第一章 基础教育课程改革的背景、理念、价值取向 1
第一节 课程改革的背景与动因 1
第二节 课程改革的基本理念 12
第三节 课程改革的价值取向 23
第二章 综合课程 38
第一节 综合课程发展的历史、现状与契机 38
第二节 综合课程实施的新范式——多维一体的课程综合主体研究 53
第三章 校本课程 82
第一节 校本课程的发展 82
第二节 校本课程的理念 89
第三节 校本课程的开发 98
第四章 网络课程 110
第一节 什么是网络课程 111
第二节 为什么要设置网络课程 116
第三节 怎样设计和实施网络课程 125
第四节 网络课程展望 146
第五章 研究性学习 150
第一节 研究性学习的本质 151
第二节 研究性学习的历史发展 164
第三节 研究性学习的实践 174
第四节 研究性学习的评价 184
第六章 对话教学 206
第一节 对话、对话性与对话教学 206
第二节 超越主智主义：从独白到对话 221
第三节 回归对话的教学 234
第七章 课程评价 250
第一节 课程评价的发展历史 250
第二节 我国课程评价的现状与发展 254
第三节 新基础教育课程评价的主要内容 260
第四节 几种典型的课程评价方法 274
第八章 教师的课程素质 283
第一节 教师的课程意识 283
第二节 教师的课程知识 289
第三节 教师的课程观念 298
第四节 教师的课程能力 306