1 理论篇 1
1.1 文学写作：生命活动的独特形式 1
1.2 作文教学离不开具有实践意义的“亚理论” 7
1.3 写作教学中的一个奥秘 10
1.4 写作教学应将学生引入审美境界 16
1.5 人格的回声 21
1.6 虚拟与存在——对写作客体的再认识 27
1.7 悬念重重，引人入胜 50
1.8 美：一种文体走向永远的理由 53
2 教学篇 58
2.1 作文指导中的“点化” 58
2.2 对症下药解决作文具体问题 59
2.3 今天我们如何教作文 60
2.4 作文教学要发展学生的创造性思维 63
2.5 作文教学应走出怪圈 67
2.6 作文指导关键在点评 69
2.7 用作文题撞击出学生构思作文的灵感火花 74
2.8 记叙文写作教学中如何帮助学生选材 78
2.9 在作文教学中如何引导学生撰写创意作文 85
2.10 依靠集体智慧，跨越作文难关 89
2.11 呈现问题，学会学习，培养创新精神 95
2.12 更新颖、更深入、更迅捷——试谈如何增强写作课的教学效果 101
2.13 写作教学需要营造和谐的教学氛围 107
2.14 创造一个美的新天地——也谈写作课如何营造审美氛围 111
2.15 展现思想之花绽放的另一番风景——浅谈如何营造写作课幽默的教学氛围 117
2.16 滥用多媒体课件：写作教学中的一大弊端 122
2.17 体现现代教学思想理念的指导性文件——《普通高中语文课程标准（实验稿）》简析 127
2.18 毕业论文写作中思维方法运用探讨 137
2.19 论证必须符合逻辑——试析大学生毕业论文中的逻辑问题 140
3 实践篇 144
3.1 我为什么同意江帆写电影读后感 144
3.2 这是一个学习写议论文的好办法 144
3.3 作文教学要进入良性循环 145
3.4 作文指导要具体 146
3.5 别忘了，写作是能力训练——薛玲的成长过程给人的启示 147
3.6 一个上了中央电视台的大难题 148
3.7 这两件事哪件应放在第一位 149
3.8 教师要善于用分析的方法帮助学生选材 149
3.9 善于用优秀作品激活学生思维 150
3.10 作文题要留有较大的思维空间 151
3.11 重视中介物在作文构思中的重要作用 152
3.12 高强度、高难度才能提高写作能力 153
3.13 想方设法挖出更多的“大金娃娃” 155
3.14 写作教师要准备1001个事例 156
3.15 “大拆件”——《萌芽》杂志社一位女编辑的建议 157
3.16 作文指导必须理论与实践紧密结合 158
3.17 联邦德国作文题给予我们的启示 160
3.18 写作教师要有一双慧眼 162
3.19 她的作文为什么能在“中考”中获得高分 163
3.20 教藏族学员写作文也要讲科学 166
3.21 他们为什么能升上诗歌的星空 168
3.22 你知道学生作文中常见的问题有多少 170
参考书目 172
后记 173