【与名师面对面】 1
爱在语文——访青年特级教师吉春亚（陆达） 1
【名师课堂实录】 6
徜徉“恬静”美在其中——《小镇的早晨》第一课时实录 6
用心灵去拥抱语言——《荷花》教学实录 13
在运用中提升言语表达能力——《白杨》教学实录 17
在言语实践中使言语和精神同构——《落花生》（第二课时）教学实录 25
言语形式，是语文学习的着力点——阅读课文《宇宙生物之谜》教学实录 29
诗，是言语的钻石——《游园不值》教学案例 33
诗意安抚下的言语与精神共生——《和时间赛跑》教学实录 40
悦纳共处·兼收并蓄·厚积薄发——《夏夜荷花》教学实录 49
用心聆听文字背后的声音——《孔子游春》教学实录 55
读进去·记得住·用得出——《挑山工》教学实录 60
书声琅琅，爱心荡漾——《只拣儿童多处行》教学实录 66
为了能够迁移而学——《火烧云》教学实录 72
在扩散阅读中拓展心空——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录 78
学生是阅读的主人——《跳水》教学实录 86
平等对话，凸现创造——浙江版、上海版第十册《台湾蝴蝶甲天下》结课实录 92
研读体悟，语语悟其情——《梅花魂》教学实录 94
有滋有味的诗歌会餐——《儿童诗写作》教学设计 102
用笔写出心中的美好——《心愿》作文教学实录 109
让景物在笔下生辉——三年级写景作文教学实录 114
天地阔远任飞扬——“‘小荷’文学社成立大会”口语交际实录 120
让言语张开想象的翅膀——《我想发明________》教学实录 125
用自己的笔写出栩栩如生的自己——《我是________的人》教学实录 130
【名师创新设计】 138
感悟与运用——促进言语与情感和谐同构——《匆匆》教学设计 138
尊重学生个性化认识——《詹天佑》第二课时教学设计 141
共“读”好时光——《武松打虎》第二课时教学设计 144
言语，语文学习的根本——《桂林山水》第二课时教学设计 147
书是学生自己读出来的——《桃花心木》教学设计 150
运用——是语文学习的重要方式——《秦始皇兵马俑》第二课时教学设计 153
让书声成为精神律动的音符——《白鹭》教学设计 155
拓展后转换，包装后展示——《鲸》教学设计 159
含英咀华品真味——《江雪》教学设计 162
诗化孩子美好的心灵——《每逢佳节倍思亲》教学设计 165
让美的书声充盈课堂——《烟台的海》第二课时教学设计 168
在想象引导中感悟——《夕阳真美》第二课时教学设计 171
使言语在鲜活的形象嫁接中获得生命力——《趵突泉》教学设计 174
让学生成为自主学习的主体——《元日》教学设计 179
童心在想象中自由驰骋——《我想》教学设计 185
让语言实践带领孩子驰骋于精神原野——《寓言二则》教学设计 191
让我们的言语更富有表现力——《在情景中运用古诗》教学设计 195
诗情画意 酝酿成文——第二单元作文教学设计 199
自由命题，抒写心灵——第七单元作文教学设计 204
亲历感受，真切成长——《我学会了》作文教学设计 210
“眼睛”明亮，言语增彩——《读后感》教学设计 215
打开心扉，诉说心语——《妈妈，请________》教学设计 220
从心窝里流淌出来的歌——《教师节贺卡心语》教学设计 223
充盈的心泉做言语活水的源头——《感谢》作文教学设计 226
凭借“例子”，超越“例子”——《趣识对联》教学设计 232
亲近故事成语 237
走进春夏秋冬 241
献给老师的歌 243
品香茗，道茶识，写茶文 246
“读《三国演义》，学诸葛亮”活动 249
畅游古诗趣味园 252
三年级语文趣味复习活动 257
漫游成语游戏园——五年级活动课设计 261
梅花吟——六年级语文活动课设计 265
假如我会克隆，我要…… 269
【名师同行评说】 274
小学语文教学的新探索&汪潮 274
徜徉在吉春亚老师的语文课堂上&张光璎 277
让文学雨露的艺术浸染学生的心灵&马式先 279
吉老师课堂教学中的“平等、合作、创新”意识&翟海峰 282
读《告别幼稚》一文评语引起的思考&潘月花 284