第一讲 素质教育状况素质教育的内涵 4
一、什么是素质教育 4
二、我们没有理由认为潜教育不重要 7
素质教育，也应当听听孩子们的心声 9
家长——给孩子一片健康成长的蓝天 13
一、家庭教育调查情况 13
二、你认为孩子在家里快乐地“玩”有错吗 15
三、伟人是由伟人培养出来的 16
学生——他们想通过网络了解外部世界 19
教师——背负着压力又在给学生施加着压力 26
第二讲 大脑与智力全人类的智力都可被开发训练成功，只要大脑结构正常，只要教育方法合理 34
大脑——一个神秘的世界 36
开发智力——素质教育的根基 51
智力——孩子探索、好奇、“调皮”的产物 54
一、大脑是智力的发源地 54
二、成功智力更适合儿童 56
三、智力的差异表现 58
四、智力与知识的不同应用 59
五、多元智能粗探 61
第三讲 特殊智力的开发与训练语言智力人类语言的特征——传授、表达、思维 69
接受性语言训练的重要性 74
一、听——用灵敏的耳朵学语言 78
二、读——在阅读中领悟知识的乐趣 86
表达性语言训练的重要性 97
一、说——畅所欲言，想什么就说什么 98
二、写——通向智慧宝库的一座金桥 100
环境和实践是语言的翅膀 113
从语言表达谈“注音文字”及“汉语文字” 122
音乐智力音乐的魅力 128
一、欣赏音乐的基本条件 129
二、欣赏音乐有益健康 132
三、音乐可调节情绪 135
四、音乐已成为生活中不可缺少的精神食粮 141
五、世界领导人与音乐的缘结 143
六、奇妙的音乐建筑物 145
每个孩子都具备—个音乐智力的空间 147
一、让沉睡的右脑“动”起来 147
二、多媒体教学对音乐智力开发大有好处 150
三、让音乐渗透在语文教学中 157
把追星族的叫声变成歌声 161
一、利用天然的乐器——“嗓子”发声学唱 162
二、如何对待音乐特长生 166
三、音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人 169
中小学音乐教育中存在的问题 175
行为道德智力你了解孩子的道德智商发展期吗 198
养德是训练孩子道德智商的关键 201
德育和求知必须两手抓 208
一、抓好德育的主要方面在“做” 208
二、学业成绩的高低并不能代表思想品德的好坏 211
道德教育应当从孝敬父母开始 215
真善美勇——孩子做人的资本 223
一、做老实人，说老实话，办老实事，学会真诚待人 225
二、善良是一种美德，品行端正的人，永远受人尊敬 228
三、探索勇敢的真谛 234
附录《八种特殊智力在素质教育中的开发》课题方案 252
毓茜心理咨询信箱 262
主要参考文献 291
写在书后的话 292