我的语文教育观 1
目标：构建语文教育“链” 20
以系统思想为指导，从整体上改革语文教学 24
论语文是基础工具 41
论语文教学的知行统一观 49
语文教学必须有鲜明的个性 55
漫话语文教学改革 58
论叶圣陶语文教学的创新思想 72
“用课本教”的艺术 86
语言思维同步发展刍议 89
论阅读教学中的思维训练 92
论写作教学中的思维训练 96
想，是一个总开关 100
选准写作与思维训练的结合点 105
语文课重在“引读” 109
引而不发，跃如也 119
引读十法 122
珍惜每堂课的分分秒秒 131
阅读方法纵横谈 135
置单篇教学于单元教学之中 140
参读法略说 142
说“默读” 151
思想内容分析题与语文能力训练 154
“理想语文课”的再思考 157
字词教学略说 160
段落教学略说 165
朗读教学略说 169
说复述 173
记叙文教学略说 177
说明文教学略说 180
议论文教学略说 184
视听结合，助读促写 189
重点落实，双边落实 192
紧扣课文，重在应用 196
开拓新领域，天地更广阔 201
引你走进绿色的伊甸园 207
让作文教学活起来 209
探索有效的作文批改方法 215
评改一篇作文 226
“预则立，不预则废” 229
给学生一双“鹰眼” 232
“我”，也是生活的主人 237
让学生在写作中乐思勤思善思 241
既练“笔力”，又练“目力” 246
提倡写“豆腐干”文章 252
探索合乎科学要求的“更新一代”的中学语文教材编排体系 255
我的“双引”教学论与“三一”教材观 263
论汉语文教材的优选、组合和延展 267
提高教材编写质量是教材建设的根本 274
润物无声，点滴渗透 283
构建面向21世纪中国语文教材创新体系的探索 289
中小学教科书不宜城乡分编 299
引你走进“自我提高的学校” 302
谈语文教师的三项基本功 316
教研组要组织教师既教又研 319
教学语言要炉火纯青 323
备好课也是一种艺术 327
架起读写结合的“桥梁” 331
略论高师生的基本素质 335
功崇惟志 业广惟勤 337
重读叶圣陶 推进新课程 339
我与苏教社 346
中华民族的优良文化传统，是维系海峡两岸人心的纽带 349
吟泰中 352