第一章 科学教育概述 1
第一节 科学的内涵 1
一、科学是系统化的理论知识体系 2
二、科学是创造知识的认识活动 3
三、科学是一种社会结构 4
四、科学是社会生产力 5
五、科学的文化形态 6
第二节 科学教育的目标 8
一、近四十年来世界各国科学教育目标的变化 8
二、我国的科学教育目标 11
第三节 科学教育的特性 12
一、客观性 13
二、理智性 13
三、实践性 14
四、准确性 15
五、进取性 16
第四节 科学教育的内容 18
一、科学知识 18
二、科学方法 23
三、科学精神 35
四、科学态度 38
五、科学价值 40
六、科技意识教育 43
七、科学思维训练 46
八、科学实践能力培养 46
第五节 中小学科学教育的原则 47
一、启蒙性原则 47
二、渐进性原则 48
三、兴趣性原则 48
四、创造性原则 49
五、个性化原则 50
六、系统性原则 51
七、实效性原则 51
八、科学性原则 51
第六节 中小学科学教育的意义 51
一、实施“科教兴国”战略的需要 52
二、实施素质教育的需要 52
三、深化中小学教育改革的需要 53
四、国际教育发展趋势对中小学科技教育提出的新要求 53
第二章 中小学科学教育的途径与方法 55
第一节 中小学科学教育的途径 55
一、中小学科技教育课程 55
二、学科教学中的科技教育 58
三、家庭与社会（社区）的科技教育 63
四、中小学的科技教育活动 65
第二节 中小学科学教育的方法 68
一、中小学科学教育方法的实质和特征 68
二、中小学常用的科学教育方法 71
第三章 科学教育评价 83
第一节 评价的功能与特征 83
一、评价的功能 83
二、评价的特征 85
第二节 评价的类型和指标体系 91
一、评价的类型 91
二、指标体系 93
第三节 等级评分制的现实探索 94
一、等级评分制的兴起 95
二、对等级评分制的理论思考 96
三、等级评分制的现实作用 97
第四章 我国中小学的科技教育 101
第一节 我国中小学科技教育的发展 101
一、转变观念，加强教育，提高学生的科技素质 101
二、改革课程，体现教育的科技性 102
三、开展丰富多彩的课外科技活动 104
四、创造良好的环境，提高教育效果 105
五、学科教学中渗透科技教育 105
六、团队活动中的科技教育 112
第二节 我国中小学科技教育的模式 113
一、“科学实践课”模式 113
二、“少儿科学院”模式 113
三、“创造科技教育”模式 114
四、“产业科技教育”模式 114
五、“STS”模式 115
六、“多渠道并进”模式 115
第五章 STS教育 117
第一节 STS教育与科技素养 117
一、科技素养的定义 118
二、科技素养与学科知识 125
三、科技素养与经济发展 127
四、科技素养与科技文化 132
第二节 构建STS课程的基本构想 138
一、关于科学教育改革的想法 139
二、构建STS课程的基本设想 146
三、关于构建STS课程的讨论 154
附1：2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要 167
附2：2001～2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标 177