导论［内容提要］ 1
［学习目标］ 1
一、比较教育学学科概念 1
二、比较教育学的目的及功能特征 4
三、比较教育学的学科特点 9
思考与练习 11
拓展性阅读导航 11
第一章 比较教育学的发展历程［内容提要］ 13
［学习目标］ 13
第一节 比较教育学的产生 13
一、比较教育学史前阶段 13
二、比较教育学的产生 16
三、全盘（形式）借鉴的比较教育学特征 19
第二节 科学比较教育学的发展 23
一、现代教育转型与科学比较教育发展 23
二、因素分析法的比较教育特征 27
三、因素分析法与战后初期国际教育发展 29
第三节 当代比较教育学学科变革与转型 33
一、比较教育学学科的发展与挑战 33
二、变通性教育策略的形成 37
三、理性借鉴比较教育的形成 40
思考与练习 44
拓展性阅读导航 45
第二章 比较教育学的理论体系［内容提要］ 46
［学习目标］ 46
第一节 比较教育学理论体系的形成与发展 47
一、比较教育学理论的萌发 47
二、比较教育学理论体系的演进 48
第二节 比较教育学的主要理论分析框架 51
一、因素论分析框架 51
二、实证主义分析框架 53
三、相对主义分析框架 55
四、发展论分析框架 56
五、结构功能主义分析框架 57
六、新马克思主义分析框架 59
七、世界体系论分析框架 61
八、系统功能主义分析框架 63
第三节 比较教育学理论体系重构的努力与愿景 65
一、比较教育学理论体系的状态与问题 66
二、比较教育学理论体系重构的走向与愿景 68
思考与练习 70
拓展性阅读导航 70
第三章 比较教育研究方法［内容提要］ 71
［学习目标］ 71
第一节 比较教育研究方法论基础 72
一、比较教育研究的立场 72
二、比较教育研究的原则 74
第二节 比较教育研究的主要方法 78
一、描述研究法 78
二、统计分析法 79
三、历史研究法 80
四、因素分析法 81
五、阶段分析法 82
六、假说验证法 83
七、问题研究法 85
八、教育洞察法 86
第三节 比较教育研究的过程与趋势 88
一、比较教育研究的类型 88
二、比较教育研究的过程 91
三、比较教育研究的趋势 96
思考与练习 99
拓展性阅读导航 99
第四章 教育国际化与国际理解教育［内容提要］ 101
［学习目标］ 101
第一节 教育国际化运动 102
一、教育国际化的内涵 102
二、教育国际化的发展历程 104
三、教育国际化的主要内容 106
第二节 国际教育机构与教育国际化 109
一、国际教育组织的体系与特点 109
二、联合国教科文组织的作用 113
三、国际教育援助的特征 115
第三节 国家教育国际化与国际理解教育 117
一、国家教育国际化的发展动因 117
二、国家教育国际化进程中的矛盾 120
三、国际理解教育的发展历程和基本理念 123
思考与练习 127
拓展性阅读导航 127
第五章 全球化与多元文化教育［内容提要］ 130
［学习目标］ 130
第一节 全球化与教育全球化 130
一、全球化的发展进程 130
二、教育全球化的内涵与特征 133
三、教育全球化的意义与发展趋势 135
第二节 全球化与教育变革 137
一、全球化与教育制度的变革 137
二、全球化与教育目标的调整 141
三、全球化与教育内容的变化 144
第三节 全球化与多元文化教育 146
一、全球化与本土化 146
二、全球化与文明冲突 147
三、多元文化教育 149
四、民族认同教育 151
思考与练习 154
拓展性阅读导航 154
第六章 教育民主化与全民教育［内容提要］ 156
［学习目标］ 156
第一节 全民教育的目标与行动纲领 156
一、教育民主化与全民教育的提出 156
二、全民教育的目标与行动纲领 159
三、全民教育的进展与评价 163
第二节 作为全民教育核心的扫盲教育 167
一、当代国际扫盲教育的发展 167
二、扫盲教育的主要措施和方法 170
三、国际扫盲教育的成功经验与主要问题 174
第三节 全民教育背景下的妇女和女童教育 176
一、当代国际妇女和女童教育的发展 176
二、妇女和女童教育的主要措施和方法 178
三、国际妇女和女童教育的成功经验与主要问题 183
思考与练习 185
拓展性阅读导航 186
第七章 教育信息化与学习社会［内容提要］ 187
［学习目标］ 187
第一节 世界教育的信息化发展 188
一、信息化与教育信息化 188
二、世界教育信息化的演进历程 189
三、世界教育信息化的经验 193
第二节 世界教育的信息化变革 195
一、教育信息化与教育变革 195
二、信息化社会中的各国教育改革 196
三、各国教育信息化的问题 200
第三节 世界教育的信息化走向 202
一、教育信息化与学习社会 202
二、教育信息化与各国学习社会的构建 204
三、各国教育信息化的趋势 207
思考与练习 209
拓展性阅读导航 209
第八章 走向现代化进程中的亚非拉教育［内容提要］ 211
［学习目标］ 211
第一节 亚非拉教育传统与挑战 212
一、教育传统遭遇冲突 212
二、教育公平和效率直面挑战 215
三、示范和依附面临两难抉择 219
第二节 亚非拉教育现代化变革 221
一、改革教育管理体制 221
二、开展全民教育运动 224
三、加强区域教育合作 227
第三节 亚非拉教育现代化展望 230
一、契合世界教育现代化的特点 230
二、亚非拉教育现代化的异质性 232
三、亚非拉教育现代化的反思与前瞻 235
思考与练习 240
拓展性阅读导航 240
第九章 后现代背景下的北美及澳大利亚教育［内容提要］ 242
［学习目标］ 242
第一节 重建教育发展的现代体系 243
一、从科技取向到追求平等的教育改革 244
二、从高质量取向到市场化的教育改革 247
三、从学校重建到学习化社会取向的教育改革 250
第二节 教育制度的后现代张力 254
一、学校教育制度的分化与多元 254
二、教育行政制度的权力分配与制衡 257
三、教育财政制度的困境与责任分担 260
第三节 现代教育的超越与抉择 265
一、超越现代教育制度的新特征 265
二、走向后现代的教育难题 268
三、后现代背景下的教育发展抉择 270
思考与练习 273
拓展性阅读导航 274
第十章 后现代背景下的欧洲教育［内容提要］ 276
［学习目标］ 276
第一节 后现代背景下的欧洲教育传统 277
一、后现代背景下欧洲教育传统亟待变革 277
二、后现代背景下欧洲教育面临严峻挑战 280
三、后现代背景下欧洲教育变革的时代特征 282
第二节 后现代背景下的欧洲教育改革 284
一、推进欧洲教育一体化进程 284
二、提高欧洲高等教育竞争力 287
三、实行欧洲公民教育、跨文化教育及终身教育 289
第三节 后现代背景下的欧洲教育展望 292
一、欧洲教育变革进程中凸显的问题 292
二、欧洲教育发展的趋势与展望 295
三、欧洲国家教育变革的经验与反思 297
思考与练习 302
拓展性阅读导航 302
第十一章 剧变中的俄罗斯与东欧教育［内容提要］ 304
［学习目标］ 304
第一节 剧变中的俄罗斯与东欧教育传统 305
一、意识形态教育脱胎与民主社会的难产 306
二、教育集权管理遭遇市场化体制的冲击 307
三、科技至上教育观受新人文主义教育挑战 308
第二节 剧变中的俄罗斯与东欧教育改革 310
一、现代教育理念的确立 310
二、教育管理体制的突破 313
三、教育国际化的时代转向 317
第三节 剧变中俄罗斯与东欧教育改革的特征及走向 321
一、俄罗斯与东欧教育改革的特征 321
二、俄罗斯与东欧教育改革的挑战 324
三、俄罗斯与东欧教育改革的未来走向 327
思考与练习 330
拓展性阅读导航 330
第十二章 蓬勃发展的幼儿教育［内容提要］ 331
［学习目标］ 331
第一节 民主视野中的幼儿教育 332
一、幼儿教育民主化的发展 332
二、幼儿受教育权的保障 333
三、幼儿教育机会均等的追求 336
第二节 全人发展的幼儿教育 340
一、全人教育思潮与幼儿教育的发展 340
二、全人发展的幼儿教育目标和内容 341
三、全人发展的幼儿教育过程、方法和途径 344
第三节 “一体化”进程中的幼儿教育 348
一、幼儿教育“一体化”的发展 349
二、幼教机构和小学的衔接 350
三、幼教机构与家庭、社区的合作 353
思考与练习 357
拓展性阅读导航 357
第十三章 变革求新的中小学教育［内容提要］ 358
［学习目标］ 358
第一节 实现教育普及是世界中小学教育发展的共同目标 359
一、发达国家教育普及向深度发展 359
二、发展中国家普及义务教育任重道远 361
三、促进教育普及与发展的重要举措 364
第二节 提高教育质量是世界中小学教育改革的重心 371
一、更新教育内容 371
二、加强师资培训 374
三、强化教育监督 377
第三节 提升教育绩效是世界中小学教育发展的新维度 379
一、强化教育绩效责任 380
二、市场体制中的教育资源分配 382
三、重构权力重心的学校管理 385
思考与练习 388
拓展性阅读导航 388
第十四章 大众化时代的高等教育变革［内容提要］ 389
［学习目标］ 389
第一节 从精英教育到大众教育：高等教育的时代转型 390
一、“高等教育发展阶段理论”与三种研究模式 390
二、高等教育大众化发展动因 392
三、各国高等教育大众化进程 394
第二节 高等教育大众化的模式及其功能转变 399
一、高等教育大众化的发展模式 399
二、不同国家的高等教育大众化模式 400
三、高等教育大众化模式引发的功能转变 402
第三节 大众化时代的国际高等教育 413
一、高等教育多样化 414
二、高等教育管理体制变革 414
三、多样化质量评价机制确立 417
思考与练习 421
拓展性阅读导航 421
第十五章 时代转型中的职业技术教育［内容提要］ 423
［学习目标］ 423
第一节 国际职业技术教育的发展与变革 424
一、国际职业技术教育发展的时代背景 424
二、国际职业技术教育发展面临的挑战 426
三、国际职业技术教育的变革与转型 428
第二节 国际职业技术教育基本模式 431
一、德国“双元制”职业教育模式 432
二、美国综合职业技术教育模式 435
三、澳大利亚TAFE职业技术教育模式 439
第三节 国际职业技术教育发展趋势 446
一、大力发展全民和终身职业技术教育 446
二、构建职业教育与普通教育沟通融合的立交桥 448
三、加强关键能力和创业能力教育 451
思考与练习 453
拓展性阅读导航 453
第十六章 走向开放的教师教育［内容提要］ 454
［学习目标］ 454
第一节 迈向开放的教师教育大学化 454
一、大学介入教师教育的动因 454
二、大学介入教师教育的争议与认可 456
三、教师教育大学化的普及 459
第二节 推进专业化发展的教师教育 462
一、教师专业化发展的产生与发展 462
二、教师专业化发展的基本内容 465
三、教师教育中的专业化发展基本模式 468
第三节 持续发展的教师教育一体化改革 473
一、教师教育一体化改革的动因 473
二、教师教育一体化的改革与发展 475
思考与练习 479
拓展性阅读导航 479
结语 中国比较教育学发展的新阶段［内容提要］ 480
［学习目标］ 480
一、中国教育在认识国际教育中觉醒 481
二、中国比较教育发展新阶段的基本特征 484
三、中国比较教育学发展新阶段的主要特征 486
四、推进中国比较教育学发展新阶段的策略 489
思考与练习 492
拓展性阅读导航 492
后记 493