上篇 多元智能理论在课堂教学中的应用 3
第一章 多元智能基础理论 3
一、走进多元智能理论 3
（一）多元智能的源与起 3
（二）多元智能的实质与要义 6
（三）多元智能理论与传统智能理论的差异 17
二、多元智能与教学改革 19
三、在学校中运用多元智能方法的优点 28
第二章 多元智能实践模式 30
一、多元智能应用的主要原则 30
二、多元智能的实践模式 30
（一）学习中心 31
（二）模拟活动 36
（三）展示和陈述 40
三、多元智能教学计划制定指南 42
第三章 多元智能教学案例 46
一、应用多元智能课程设计表 46
二、运用多元智能理论进行跨学科、跨年级的统整 51
（一）课程统整的意义及类型 51
（二）课程统整的八个步骤 52
（三）课程统整的应用范例 55
第四章 多元智能的评价 59
一、如何评价学生学习 59
（一）评价学生学习的出发点 59
（二）多元智能的评价方法 63
二、对教师和学校使用多元智能的评价 76
三、培训活动中对教师多元智能掌握情况的评价 77
第五章 多元智能与学科教学策略举要——语文 87
一、多元智能与语文教学理念 87
（一）语言智能是多元智能的核心智能之一 87
（二）多元智能为语文教学增添教育智慧 89
（三）多元智能为语文教学融会人文教育创造条件 90
二、多元智能与语文教学实践中的策略 91
（一）多元智能与语文基础能力训练 93
（二）多元智能与语文综合能力的培养 98
（三）多元智能与语文课的研究性学习 102
三、多元智能与语文教师素养 104
（一）综合素养是成功实施教学策略的基础 104
（二）资源意识是成功实施教学策略的关键 106
（三）人格魅力是成功实施教学策略的灵魂 107
下篇 建构主义理论在课堂教学中的应用 111
第一章 建构主义基础理论 111
一、走进建构主义理论 111
（一）建构主义的产生与发展 111
（二）建构主义的核心特征 112
二、建构主义的基本教与学思想 114
（一）建构主义的知识观 114
（二）建构主义的学习观 114
（三）建构主义的学生观 115
（四）建构主义的教学观 115
（五）师生角色的定位 115
（六）建构主义的学习环境 116
三、建构主义理论与传统教与学思想的区别 117
四、建构主义的课堂 118
（一）建构主义课堂的特点 118
（二）建构主义课堂下的有效教学 118
第二章 建构主义的实践模式 123
一、课堂上对建构主义理论的应用 123
（一）提出的问题与学生的真实生活相关联 123
（二）围绕基本概念组织学习 123
（三）意识到学生的观点是洞察其推理的窗口 123
（四）根据学生的假设和进展调整课程 123
（五）在教学情境中评定学生的学习 123
二、建构主义的实践模式 124
（一）建构主义的学习模式 124
（二）建构主义的教学模式 125
三、着手建构主义教学的策略 136
第三章 建构主义教学案例 138
一、建构主义教学的设计 138
（一）建构主义课堂教学设计需要思考的问题 138
（二）建构主义教学设计的出发点 138
（三）建构主义教学计划的内容与步骤 140
二、运用建构主义教学案例 143
（一）建构主义在环境教学中的应用 143
（二）建构主义理论在语文教学中的实践 148
（三）建构主义在化学教学中的应用 152
第四章 建构主义的评价 156
一、建构主义的评价 156
（一）建构主义的评价观 156
（二）建构主义评价原则 156
二、建构主义学习需要构建新的评价技术 157
（一）建构主义评价的目标 157
（二）建构主义评价的标准 158
三、建构主义评价量表 159
参考文献 162
后记 164