第一章 划时代的变革 1
一、在反思中探索 2
二、应对新世纪的挑战 4
三、追踪学科的发展 8
第二章 课程功能的转变 10
一、课程功能的转变是课程改革的关键 10
二、从注重传授知识到以学生发展为本 12
第三章 课程性质的对比 15
一、突出工具性 15
二、坚持工具性与人文性的统一 19
三、课程性质决定课程地位 23
第四章 新的课程理念 24
一、全面提高学生的语文素养 24
二、正确把握语文课程的特点 25
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 28
四、努力建设开放而有活力的语文课程 30
第五章 新的目标体系 31
一、九年一贯整体设计 31
二、五大板块协调一致 36
三、三个维度有机融合 37
第六章 汉语拼音教学的对比 40
一、定位的变化 40
二、教学目标的调整 41
三、教学策略的优化 42
第七章 识字写字教学的对比 52
一、地位的强化 52
二、教学目标的调整 52
三、教学策略的优化 53
第八章 阅读教学的对比 65
一、阅读教学理念的发展 65
二、教学目标的丰富 66
三、教学策略的优化 68
第九章 写作教学的对比 88
一、作文与写话、习作 88
二、教学目标的调整 89
三、教学策略的优化 91
第十章 口语交际教学的对比 109
一、听说与口语交际 109
二、教学目标的整合 110
三、教学策略的优化 111
第十一章 崭新的语文综合性学习 118
一、综合性学习的意义 118
二、综合性学习的方式 119
三、综合性学习的指导 121
第十二章 信息技术与语文课程的整合 127
一、整合的意义 128
二、识字教学与信息技术的整合 129
三、基于网络环境的阅读教学 132
四、基于网络环境的作文教学 135
五、基于网络环境的综合性学习 138
第十三章 课程评价的对比 145
一、不同的评价目的 145
二、优化评价策略 146
附录 156
参考文献 203
后记 204