第一编 总论 3
第一章 课程与课程改革 3
第一节 课程是什么 3
第二节 课程改革的目标 7
第三节 教师如何走进新课程 13
第二章 教学设计、原则与方法 23
第一节 如何进行教学设计 23
第二节 教学需要原则 32
第三节 教学方法的运用策略 54
第三章 教学组织与管理 63
第一节 教学组织形式的运用策略 63
第二节 课堂教学的管理策略 72
第四章 课程评价 88
第一节 基础教育课程改革与评价改革 88
第二节 评课 95
第二编 小学语文教学论 117
第一章 小学语文新课程标准解读 117
第一节 语文课程的性质和基本理念 117
第二节 语文课程的目标及其设计思路 123
第二章 新课程标准下的语文教材 128
第一节 语文教材 128
第二节 新教材教学策略的本质与特点 133
第三章 识字与写字教学 144
第一节 识字与写字课程目标及实施建议 144
第二节 识字与写字的教学评价 149
第四章 阅读教学 155
第一节 阅读课程目标及实施建议 155
第二节 阅读教学的评价 166
第五章 写作教学 175
第一节 写作课程目标及实施建议 175
第二节 关于写作的评价 181
第六章 口语交际教学 189
第一节 口语交际课程目标及实施建议 189
第二节 口语交际的教学评价 195
第七章 语文综合性学习 200
第一节 综合性学习课程目标及实施建议 200
第二节 综合性学习的评价 205
第三编 小学数学教学论 235
第一章 小学数学课程目标 235
第一节 课程的总体目标 236
第二节 各课程目标领域内涵及相互关系 238
第三节 小学数学课程目标落实 248
第二章 小学数学课程内容 254
第一节 教学内容的几个核心概念 254
第二节 内容领域及其基本框架 267
第三节 学段安排及教学提示 271
第三章 小学数学概念教学 275
第一节 小学数学概念及其分类 275
第二节 小学数学概念教学的一般规律 278
第四章 小学数学计算教学 283
第一节 口算教学 283
第二节 估算教学 286
第三节 笔算教学 287
第五章 小学数学问题教学 290
第一节 数学问题结构与分类 290
第二节 数学问题的教学过程 293
第三节 小学数学开放题及其教学 295
第六章 小学几何初步知识教学 301
第一节 培养学生初步的空间观念 301
第二节 让学生在丰富的生活情境与活动中了解空间、认识图形 304
第三节 注重对学生学法的指导 306
第七章 小学代数初步知识与小学统计初步知识教学 309
第一节 方程初步知识的教学 309
第二节 比和比例知识的教学 313
第三节 统计初步知识的教学 318
第八章 小学数学实践活动 321
第一节 小学数学实践活动的内容 321
第二节 小学数学实践活动的方法 323
第三节 小学数学实践活动的评价 328
第九章 小学数学教学策略 334
第一节 组织生动活泼的数学活动 334
第二节 创设问题解决的真实情境 337
第三节 重视数学知识的实际应用 341
第四节 倡导自主探究的学习方式 343
第五节 促进交流合作的有效开展 352
第六节 数学课堂教学对教师的要求 356
第四编 小学英语教学论 365
第一章 绪论 365
第一节 小学开设英语课的宗旨及特点 365
第二节 小学英语教学论中的语言观、学习观、教育观、哲学观 368
第二章 现代小学英语教学的原则 375
第一节 用英语教英语 375
第二节 情境匹配原则 377
第三节 以学生为中心的原则 378
第四节 “四重”原则 381
第三章 英语教学论在教学实践中的指导作用 385
第一节 现代英语教学法主要流派及评价 386
第二节 适用于小学英语教学的主要方法 392
第四章 新课程标准下的小学英语教学 398
第一节 英语课程改革回顾 398
第二节 《英语课程标准》简说 399
第三节 《英语课程标准》的特点 401
第四节 《英语课程标准》与《教学大纲》的比较 403
第五节 《英语课程标准》与英语教师的素质 410
第五章 小学英语教学设计与实施 416
第一节 小学英语教学设计与建议 416
第二节 小学英语教学实施与评价 422
第三节 课程资源的开发与利用 430
第六章 小学英语教学策略 434
第一节 教学策略的含义 434
第二节 教学策略的分类 435
第三节 普遍性教学策略 440
第四节 具体性教学策略 442
参考书目 469