第一章 古老的传统与迟到的哲学——语文教育研究的历史反思与当下选择 1
一、迟到的追问 1
二、历史的回眸 2
三、反思与批评 17
四、视角与方法 18
第二章 语言与哲学的交互视阈——语文教育哲学思考的多维视角 22
一、反哺与代庖：语言分析哲学 23
二、存在与理解：解释学的语言哲学 29
三、结构与撒播：结构主义语言哲学 34
四、辩名与忘言：中国传统语言哲学 38
第三章 语文教育研究的语言哲学维度——从语言哲学的基本命题看语文教育哲学研究 45
一、世界语言哲学的基本理论命题 45
二、中国古代语言哲学的基本精神 61
三、语文教育研究的语言哲学路向 65
第四章 呵护心灵的惊异与渴望——符号世界的发现及对语文教育的启示 73
一、符号的诞生与属人世界的降临 73
二、洞悉语言的秘密：被刹那间照亮的惊异 75
三、根深蒂固的文字崇拜：被神秘感笼罩的惊异 80
四、通过语词重新发现世界：语文教育的人学关怀 83
第五章 走进语言背后的哲学境域——观察并重估语文教育的存在论方式 91
一、镜像&家园：语文教育的存在论方式 91
二、语文教育的主体—客体存在论方式 93
三、语文教育的在场—不在场存在论方式 98
四、语文教育的交往—实践存在论方式 105
第六章 中西语言哲学的比较视阈——从汉语的哲学性格看语文教育的传统 111
一、中西哲学精神的差异 111
二、汉语的特征与哲学性格 115
三、汉语思维的哲学基础 118
四、语文教育传统的哲学批评 123
第七章 思想的震荡与语文教育的激变——汉民族人文生态流变的语言哲学侧影 139
一、百家争鸣与古代语文教育的人文生态 140
二、蒙学教育与古代人文教育传统的养育 146
三、五四新文化运动与语文教育的现代转型 153
第八章 文言与白话的思想较量与文化濡合——语文教育现代化的语言哲学批评 162
一、文言相对于口语的文化胜利 163
二、走进文言文思维的哲学世界 169
三、现代语文教育的语言批评 175
四、全球化语境中的经典教育 187
结语 198
参考文献 203
后记 210