第一章 3～6岁（幼儿园小、中、大班），全面了解你的孩子 1
一、3～4岁（幼儿园小班）——“我自己来”阶段 3
原则一：接纳孩子的行为，并且要“无条件” 5
原则二：男孩、女孩，抚养模式大不相同 7
二、4～5岁（幼儿园中班）——“我需要你关注”阶段 11
原则一：向孩子传输“如果……那么……”思维 14
原则二：给孩子讲“大道理”的四项诀窍 16
三、5～6岁（幼儿园大班）——“我要创造”阶段 22
原则一：妈妈“黑脸”，爸爸“白脸” 26
原则二：给孩子提供自由创造的空间 27
四、3～6岁，妈妈最应知道的养育要点 29
要点一：不要把孩子的特点当成缺点 30
要点二：教孩子方法，而不是盲目指责 31
要点三：孩子的屁股可以打？不可以打？还是有时可以打？ 33
要点四：会做加减法，认识更多的汉字，并不等于能力强 35
第二章 3-6岁，妈妈要抓住的几大关键期 39
一、学习兴趣培养的关键期 41
建议一：学习的形式一定要有趣 43
建议二：把孩子的“为什么”变成学习的欲望 44
二、与孩子建立“关系”的关键期 47
建议一：用正确的方式向孩子表达爱，接受孩子任何形式的爱 49
建议二：让孩子对妈妈持有100％的信任 51
三、道德培养的关键期 53
建议一：在具体的事件和游戏中，让孩子去感受道德 54
建议二：换种方式，对孩子的高尚行为进行认可 56
四、个性培养的关键期 58
建议一：了解3～6岁孩子个性的共同点很重要 59
建议二：对孩子的性格进行再次塑造 61
建议三：抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质，因材施教 64
五、特长培养的关键期 69
建议一：不期望孩子能成为艺术家 71
建议二：利用孩子的“兴趣点”去培养他们的特长 72
六、习惯培养的关键期 76
建议一：让“经历”帮助孩子摆脱坏行为 77
建议二：家长“听话”，孩子才会“听话” 79
第三章 3-6岁，妈妈如何在家中开发孩子的潜能 81
一、开发潜能，妈妈要避免进入这样几个误区 83
建议一：让孩子学习≠开发孩子潜能 84
建议二：开发孩子的潜能不能“一本正经” 86
二、记忆潜能开发 89
建议一：尊重孩子记忆力发展的特点 90
建议二：拒绝“暴力的重复” 94
建议三：游戏，是最好的记忆方式 96
三、观察潜能开发 99
建议一：尊重孩子观察的“独特视角” 101
建议二：鼓励孩子用“鼻子”、“嘴巴”去观察 103
建议三：送孩子一个“放大镜” 104
四、想象潜能开发 106
建议一：了解3～6岁孩子想象力发展的历程 108
建议二：像孩子一样“异想天开” 111
五、阅读潜能开发 114
建议一：“读”故事，而不是“讲”故事 116
建议二：激发孩子对书的“感觉” 118
建议三：“阅读文字”远胜于“阅读图画” 120
六、创造潜能开发 123
建议一：让事物充满着神秘感呈现在孩子面前 125
建议二：孩子的破坏力≈创造力 126
建议三：不要让孩子患上“橡皮泥模型依赖症” 129
七、交际潜能的开发 132
建议一：不要代替孩子去交际 134
建议二：教孩子一些具体的交友规则 136
建议三：让孩子学会“出风头” 138
八、思维潜能开发 141
建议一：不同年龄段的孩子，不同的思维潜能开发方式 142
建议二：反复的试验，最能激发孩子的思维潜能 144
建议三：利用神奇的“数字—字母”转换训练法 146
建议四：有意让孩子“逆向”思维 148
第四章 3～6岁，妈妈应当这样教孩子学习 151
一、妈妈如何当个好老师——孩子要会学，妈妈更要会教 153
要点一：妈妈应杜绝的两种错误态度：重“量”轻“质”；盲目攀比 154
要点二：帮孩子把学习做成酒心巧克力糖 156
二、3～6岁，幼儿园阶段的孩子应该学什么 159
要点一：要学点具体的知识——拼音、算术、识字和英文 160
要点二：态度的塑造——妈妈的态度要“淡”，孩子的态度要“浓” 161
要点三：学习能力培养——“想象力”和“阅读力”高于一切 164
三、识字学习——学多少？怎么学？ 168
要点一：利用神奇的“闪读训练法” 170
要点二：边识边写——不要求整齐，不讲究笔画，把字写大即可 173
四、外语学习——英语先行？还是母语先行？ 177
要点一：学语言而不是学技术——拒绝“哑巴外语” 179
要点二：建立英语思维——拒绝中英文“夹生饭” 181
五、数学学习——会数数并不意味着理解数 184
要点一：先认识几个，再区分第几 186
要点二：脱离具体事物，数字也可以不那么抽象 187
要点三：神奇的估算训练 189
六、拼音学习——枯燥的？还是有趣的？ 192
要点一：拼音入门——顺口溜＋小故事 195
要点二：形状相近的字母——想象＋创设情境 197
七、音乐、舞蹈、绘画的学习——一切为了孩子大脑潜能的开发 199
要点一：音乐学习——评估孩子的音乐天赋：“听”先行，“动”随后 201
要点二：舞蹈学习——“肢体模仿”为舞蹈学习打下基础 203
要点三：绘画学习——随意画，反着画 205
第五章 宝贝不哭——塑造好个性，妥善应对幼儿园孩子的常见问题 209
一、不愿去幼儿园——传递“上幼儿园真好”的信息 211
方法一：上幼儿园前——营造快乐的前奏 213
方法二：幼儿园中——见人问好，是一种“热爱”的信息 213
方法三：幼儿园回家后——要信任，不要焦急 214
二、在幼儿园受欺负——既不忍耐，也不反击 216
方法一：向宝宝传授“自我保护秘籍” 217
方法二：帮孩子在幼儿园里找一个“铁哥们” 217
方法三：让孩子扮英雄，增强他的自信 218
三、在幼儿园打人、咬人——不是孩子屡教不改，而是方法不对头 220
方法一：让孩子远离“暴力模仿” 221
方法二：对性格外向的孩子，加大惩罚力度 221
四、宝宝胆小，太不合群——“强化邀请”和“交朋友”最有效 224
方法一：强化“接受邀请”和“邀请别人”的行为 225
方法二：从“一对一的交往”到参加“集体游戏” 226
五、孩子是个慢性子——未雨绸缪，不要出现了才发愁 228
方法一：坚决不说快点，快点 229
方法二：采用“计数法”督促孩子抓紧时间完成某事 229
六、宝宝不善沟通，不善表达，不爱说话——多一点耐心，多一点等待 231
方法一：多问快乐的事，而不问“今天你哭了吗？” 232
方法二：设计角色游戏，让“表演欲”带动“表达欲” 233
七、宝宝不自信——“语言暗示”和“行为暗示”双管齐下 234
方法一：语言暗示：夸奖要具体，而非“宝宝真乖”“宝宝真棒” 236
方法二：行为暗示，最有效的六大细节 238
问题综述 241
参考书目 242