上编 国内外教育改革述评 1
国外中小学教学改革百年简介 3
国外的普及义务教育 7
世界各国教育改革进程探微 16
教育改革的新使命 22
布鲁纳的结构主义理论 26
赞科夫的教学新体系 30
试论赞科夫“一般发展”的启示 34
巴班斯基的教学过程最优化理论 42
斯卡特金的现代教学论思想 45
斯卡特金论学生的学习态度 52
国外的课堂教学改革 59
“昨天”、“今天”和“明天” 65
新西兰式的阅读教学 68
国内教育改革的历史进程及其发展趋势 70
国内基础教育教学改革综述 77
近年山东普通教育教学改革概述 80
我国基础教育教学改革20年回顾 86
科研兴教的有效途径——兼论宁阳县《普推》课题成果 96
中编 教育改革热点专论 103
新时期的教育方针及其表述 105
现代教育和传统教育三题 113
素质教育研究与实施述要 120
坚定不移 科学有序地实施素质教育——学习李岚清《面向21世纪，开创基础教育的新局面》一文的体会 129
推行素质教育是教育工作者的天职 133
实施整体素质教育 提高初中教育质量——山东省综合解决初中薄弱问题的十年探索 139
论目标教学及其发展趋势 149
中国目标教学研究15年 157
发展智能是教学的着重点 165
关于教为主导、学为主体的几个问题 173
略论中小学教学方法的发展和运用 180
中等教育的未来 187
鼓励学生敢于猜想和判断 194
下编 教改实验研究 197
略论中小学开展教育科学研究 199
基础教育科研三题——兼论目标教学的深化性研究 208
推广“五四”学制 提高基础教育质量——山东省“五四”学制区域性实验 219
中小学大面积提高教学质量的实验与研究 230
单元达标教学管理实验与研究 242
从百篇论文看全国目标教学研究的新动向——全国教育科学“九五”规划重点课题《目标教学的理论与实验研究》结题论文集序 252
目标教学的理论与实验研究课题工作报告 266
附：鉴定意见 272
基础教育科研成果的鉴定与评估 274
编余 教育生涯感悟 283
治学三题 285
刚做教师的那三年 293
对搞好教学改革的几点想法 298
学习教育理论 推动教学改革 300
教贵多术 303
努力提高新干部的教育素质 306
繁冗削尽留清瘦 309
课前与课后 310
你也能一目十行 312