第一章 教育创新与研究性学习 1
第一节 教育创新：研究性学习的重要性 1
一、教育：小康社会的重要内容 1
二、知识经济：挑战传统教育 5
三、教育创新：时代主题 8
第二节 课程改革：研究性学习的必要性 12
一、对传统的反思 12
二、学习方式的转变 15
三、课程改革的抓手 17
第三节 学生发展：研究性学习的可行性 20
一、学生为本的理念 20
二、多元智能的启示 23
三、新的知识价值观 26
第四节 教师素质：研究性学习的困难性 30
一、对教师的新要求 30
二、对教学的新要求 33
三、挑战教师素质 37
第二章 研究性学习的基本要求 42
第一节 研究性学习的内涵 42
一、研究性学习的含义 42
二、研究性学习的本质 45
第二节 研究性学习的教学要求 51
一、不同的学习观 51
二、研究性学习的教学要求 52
第三节 研究性学习中的教师角色 54
一、决策者和研究者 54
二、“平等中的首席” 56
三、教学能力的要求 60
第四节 建立教师新角色的策略 64
一、同伴互助 65
二、案例讨论 69
三、专业引领 71
第三章 研究性学习中的教学实施 74
第一节 研究性学习的内容选择 74
一、选择的视角 74
二、选择的原则 78
三、阶段的差异 80
第二节 研究性学习的实施 81
一、实施的要求 81
二、实施的程序 84
三、实施的途径 86
第三节 研究性学习的评价 89
一、融合于学习过程的评价 90
二、档案袋评价 94
三、实作评价 97
第四章 研究性学习的学生参与 101
第一节 兴趣的问题 101
一、尊重兴趣 101
二、激发兴趣 103
第二节 合作的问题 105
一、合作的含义 106
二、合作的方式 110
三、合作的建议 115
第五章 基于网络的研究性学习 119
第一节 网络与研究性学习 119
一、网络的价值 119
二、网络运用于研究性学习 122
第二节 网络的研究性学习 124
一、“拾荒式”搜索 124
二、网络探究 130
三、案例示范 138
第六章 必须关注的若干问题 148
第一节 观念上的问题 148
一、过程与结果的关系问题 149
二、学生与教师的关系问题 150
三、书本与实践的关系问题 151
第二节 实施中的问题 152
一、形式主义 152
二、放任自流 153
三、模式雷同 154
第三节 社会环境的问题 155
一、校内与校外的关系 155
二、家长与学校的关系 157
附录：《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》 159