内容简介：共迎新世纪慧性文明教育的曙光 1
目录 3
基础理论篇 3
浅论道德文化救世 3
一、读经、读书与看书的道德内涵演变 3
1.读书的意义和目的 3
2.诵读是获取精神营养的法宝 6
3.经书与道德精神的培养 9
二、令人担忧的道德现状 10
三、道德文化是维系中华民族安定的灵魂 12
四、执德“一”方能和谐社会与万物 13
五、人类道德水准与生命慧智状态的变化与关联 14
六、道德品格与能量滋养民族创造力 16
七、道德救世，从经典诵读做起 19
道学修身与五德养性 23
一、人类六大发展阶段和相应的道德修养方法 23
二、《大学》之道与修身之学 29
三、《大学》的纲领与修身原则 31
四、道学修身“十六次第” 38
五、五德养性 46
汉字的科学性和中国根文化基因 53
一、纪念老子诞辰2580周年 53
二、老子唯德思想学习方式 56
1.为学日益的概念 58
2.闻道日损的概念 59
三、汉字科学性的五个表现方面 64
1.汉字的道德内涵 65
2.汉字是祖先的慧观发现 76
3.汉字是开慧益智的工具 77
4.汉字具有强大的民族凝聚力 79
5.汉字的科学性避免了被拼音化的命运 80
四、根文化三大基因简介 81
走进传统道德根文化 90
一、民族复兴的源动力在于根文化 91
二、“为大于其细”地研究根文化 95
三、认清世界主流根文化基因的全貌 101
四、中华道德根文化的分期 110
五、中华道德根文化基因的分类 119
（一）性慧基因系统： 120
（二）文理基因系统： 127
（三）汉字基因系统： 132
六、咬文嚼字话修身 134
1.道德根文化基因的组合运用： 135
2.道德根文化基因应用的三阶段： 136
3.“之乎者也”的文理基因与修身： 139
七、答疑 149
人类智识的进化与回归 157
一、人类智识系统发展五阶段 157
二、人类思维方式的分期与分类 161
三、人类思维方式的回归之路 171
图文思维篇 179
德慧智慧性图文思维教育（上） 179
一、现行智能教育法的反思 179
二、人类最优秀教育方法的探讨 190
三、慧性教育必须重视形名教育 198
四、孔子教育与老子教育的区别 199
五、识透智能意识教育法的真相 204
德慧智慧性图文思维教育（下） 214
六、掌握预防将孩子教笨的六要素 214
七、教育者要主动实践德慧智顺应生理重演机制 216
八、掌握慧性图文思维法 220
九、慧性图文思维的分类 226
十、如何具体展开慧性图文思维教育 231
1.本性与心阳 233
2.智识初生阶段 233
3.充分把握眼根、利用于好耳根 234
4.孩子养虚阶段，常是虚实同观和共显生理时期 238
5.河图与洛书教具的应用 239
6.洛书全局、九宫分合记忆训练法 242
十一、德慧智是慧性教育的灵魂 244
点评答疑篇 249
慧性图文思维教育综合交流答疑（上） 249
一、左右脑的不同功用以及开发图文思维的辅助方法。 249
（一）使用左右手中的慧性与智能 250
（二）使用左右手的历史猜想 255
（三）顺应儿童自己选择使用左手或右手 260
（四）顺应抉择具有慧性教育的生理性 261
（五）读经以外其他的开发方法： 267
二、孩子们慧智实践情况的提问 288
三、如何使用识字卡等问题。 307
1.河图卡片器的图解和使用： 309
2.九宫格卡片器的图解和使用： 311
四、关于编制性慧教育教材的问题 315
五、诵读德慧智经典，如果不观诵也能开慧吗？ 317
六、双盲式教学有助于科学开发慧性图文思维 318
七、慧性古文明为什么不能存留于当今时代？ 320
八、关于打断孩子目光的问题： 321
九、关于小孩子哭得凶、脾气大的问题： 321
十、如何解决中年人诵读内观不清等问题： 322
慧性图文思维教育综合交流答疑（下） 325
十一、致知格物心脑手要真行动 325
十二、有趣的心灵家访 329
十三、形名阴阳知多少 334
十四、四岁孩子心脑教育初试 338
十五、德善正教育是顺利展开慧性思维的基础和保证 341
十六、心脑思维法 一用就灵 344
十七、用爱心指导心脑慧性图文思维教育分工模块的建立 347
十八、提高学习注意力和持久力的德慧智教育模块 353
十九、如何辅导初中生的经典诵读 359
二十、诵读致知提升心脑教育质量 361
二十一、身国就是一座“大学”堂 364