第一章 素质教育与校内考试改革 1
第一节 素质教育 1
一、素质教育的背景 2
二、素质与中小学素质教育 6
三、我国中小学实施素质教育的现状 12
第二节 素质教育与校内考试 14
一、一般教育考试的功能和地位 15
二、素质教育中校内考试的必要性 18
第三节 校内考试必须改革 20
一、传统校内考试的弊端 20
二、校内考试改革的前景 24
第二章 素质教育考试探析 30
第一节 素质教育考试的含义 30
一、素质教育考试的概念 30
二、素质教育考试的种类 32
三、素质教育考试的内容要素 35
第二节 素质教育考试的理论基础 43
一、教育基础理论 44
二、心理科学 52
三、教育评价及相关理论 56
四、系统科学 67
第三节 素质教育考试的基本原则 70
一、督导性原则 71
二、激励性原则 74
三、科学性原则 74
四、规范性原则 76
第三章 素质教育考试的目标体系 78
第一节 素质教育考试目标分类的理论基础 78
一、布卢姆教育目标分类理论 78
二、加涅学习目标分类理论 82
三、教育目标研究的发展趋势 85
第二节 素质教育考试目标体系的建构 87
一、建构素质教育考试目标体系的原则 88
二、建构素质教育考试目标体系的思路 88
三、素质教育考试目标分类体系 92
第三节 素质教育考试目标的编制技术 95
一、教育目标的表述方式 95
二、考试目标表述的要求 102
三、考试目标的编制程序 105
第四节 素质教育考试目标举例 107
一、文科考试目标编制的例证 108
二、理科考试目标编制的例证 109
第四章 素质教育考试的设计 116
第一节 素质教育考试的设计原则 116
一、制定素质教育考试设计原则的意义 117
二、素质教育考试设计的原则 117
第二节 素质教育考试形式的规划 120
一、书面笔答考试 121
二、实验操作考试 124
三、口头作答考试 126
四、人机对话考试 127
五、综合素质考试 128
第三节 素质教育考试的试卷设计 130
一、试卷设计的基本要求 130
二、试题的编制 133
三、试卷的生成 146
第四节 题库建设 147
一、遵循教学目标和考试目标 148
二、试题的选配与审定 150
三、题库的使用和效能 153
第五节 素质教育考试设计实例 155
一、小学语文课堂评价 155
二、小学数学测试评价 157
三、初中英语口语校内考试设计 159
四、高中物理实验校内考试设计 167
五、研究性课程 172
第五章 素质教育考试的实施 178
第一节 素质教育考试的实施过程 178
一、实施原则 178
二、实施程序 180
第二节 素质教育考试的实施策略 187
一、有效测评学生素质的策略 187
二、促使学生水平正常发挥的策略 189
三、维护考试公平公正的策略 194
第三节 常用的实践能力考试的实施 200
一、综合实践活动课的考试 200
二、特长考试 206
三、实验操作考试 210
第四节 素质教育考试中现代化技术的应用 217
一、计算机管理系统 217
二、阅卷机系统 218
三、试卷分析系统 221
第六章 素质教育考试信息资源的开发与利用 223
第一节 素质教育考试的信息资源 223
一、对素质教育考试信息资源的理论认识 223
二、素质教育考试信息的类别及来源 226
第二节 素质教育考试信息资源的开发 230
一、考试信息资源开发的基本内涵 230
二、考试信息资源开发的目的与功能 231
三、考试信息资源开发的技术 234
第三节 素质教育考试信息资源的使用 246
一、使用素质教育考试信息资源的原则 246
二、使用素质教育考试成绩的内容与方法 248
第四节 素质教育考试成绩评定方法与规范的探索 253
一、评定考试成绩的探索 254
二、考试成绩评定方法改革的实践 256
三、对考试成绩评定方法改革的评述 264
第五节 利用素质教育考试信息的探索 266
一、充分运用考试信息，改进教学工作 267
二、充分运用考试信息，改进教学评价 278
附录 研究性课程考试附表 286
附表1课题研究方案（缩简表） 286
附表2课题设计方案评审表（课题指导教师及评审组）（缩简表） 287
附表3学生访谈记录表（缩简表） 288
附表4社会调查报告表（缩简表） 289
附表5课题阶段性研究情况记录表（缩简表） 290
附表6课题进展情况中期汇报表（缩简表） 291
附表7课题结题报告（缩简表） 292
附表8课题成绩小组评定表（缩简表） 293
附表9课题终结性评价（缩简表） 294