1 训诂与文言文教学 1
1.1 从“小学”说到训诂与训诂学的含义 1
1.2 从训诂内容看训诂的必要性和重要性 3
1.3 训诂知识在文言文教学中的作用 12
2 词语训释的几条基本原则 19
2.1 从语言的社会性考察词语含义 19
2.2 从语言的时代性和历史发展分析词语含义 21
2.3 从语言事实出发，实事求是解释词语含义 23
2.4 联系民族历史文化考定词语含义 26
3 辨古今异形，识通假用法，熟悉文言文中字形与字义的约定关系 32
3.1 从字义的发展、字形的分化分辨古今字 33
3.2 从音同音近、义不相干识别通假字 37
3.3 古今字与通假字的区别 44
3.4 通假字的读音 45
4 分析字形，探求字义 48
4.1 以形求义的依据 48
4.2 以形求义的作用 50
4.3 以形求义例释 53
4.4 从字形分析字义时要注意的问题 59
5 分析语法结构以确定词语含义 82
5.1 要分辨词与词组以及词组内部的结构关系 83
5.2 语法结构与词义的制约关系 92
6 分析语境，随文释义 98
6.1 词的合义与偏义 100
6.2 语境分析种种 101
6.3 随文释义 109
7 比勘互证，探求词义 114
7.1 比例而知，触类旁通 114
7.2 出勘校读 118
7.3 方言证古 125
8 分析辞例，推求词义，辨析语义 131
8.1 对文与词义的推断 131
8.2 互文与语义的辨析 138
8.3 借代 141
8.4 避讳 145
9 研究词的孳乳和词义的引申规律，使词语教学系统化 150
9.1 词的孳乳过程——同源词研究 150
9.2 词义的引申规律——多义词的词义系列 159
10 探求词义理据，深化对词义的理解 172
10.1 探求词义理据的意义 172
10.2 词义理据的可释性 173
10.3 从词源上探求单纯词的词义理据 177
10.4 从词义构成特点和修辞用法探求合成词的词义理据 181
11 训诂资料和工具书的利用 189
11.1 旧注的名称与体式 189
11.2 旧注中常见的注释格式与常用术语 194
11.3 文言文教学常用工具书 199
后记 204