前言 1
第一章 目标设计 1
说明 1
思想品德课目标设计例评 4
《敬礼！五星红旗》 5
语文课目标设计例评 12
例1：《将相和》 13
例2：《大象博士请助手》 20
例3：《少年闰土》 25
数学课目标设计例评 27
例1：《分数退位减法》 28
例2：《较复杂的分数乘法应用题》 31
自然常识课目标设计例评 39
《怎样使物体放得稳》 40
体育课目标设计例评 45
《前滚翻和障碍赛跑》 46
美术课目标设计例评 49
《小蜗牛》 50
音乐课目标设计例评 52
《门前有条小溪流》 53
生活与劳动课目标设计例评 58
《不挑食 不偏食》 59
第二章 课型设计 64
说明 64
思想品德课课型设计例评 66
《做人要有责任心——一场大火的启示》 67
语文课课型设计例评 75
阅读课例1：《狼牙山五壮士》 76
阅读课例2：《闪光的小球》 82
阅读课例3：《手术台就是阵地》 87
作文指导课：《挖野菜》 93
数学课课型设计例评 98
新授课：《分数基本性质》 99
练习课：《三角形面积的计算》 103
复习课：《整数、小数和分数四则混合运算》 107
自然常识课课型设计例评 111
常识课：《茶》 112
实验课：《空气与燃烧》 116
体育课课型设计例评 121
组合课：《投掷与游戏》 122
音乐课课型设计 127
《小放鸭》 128
美术课课型设计例评 134
《做花瓶》 135
生活与劳动课课型设计例评 138
制作课：《有趣的面具》 139
第三章 模式设计 145
说明 145
“学法指导”模式设计例评 146
语文课例1：《蝙蝠与雷达》 147
语文课例2：《找骆驼》 153
数学课：《圆锥的认识和体积计算》 158
“质疑问难”模式设计例评 163
《赶集》 163
“读写结合”模式设计例评 170
例1：《称象》 170
例2：《松坊溪的冬天》 174
“问题解决”模式设计例评 179
例1：《长方形与正方形面积计算》 179
例2：《比例尺》 184
“教、扶、放”模式设计例评 187
例1：《草原》 187
例2：《金色的鱼钩》 190
“情景教学”模式设计例评 195
《海底世界》 195
“玩中学”模式设计例评 201
《跳绳与游戏》 201
“关键词句教学片断”设计例评 204
《我要一本书》 204
《小镇的早晨》 206
《燕子过海》 212
《家乡的秋白梨》 217
《黄山奇石》 221
“激发学习动机”设计例评 224
语文课：《荷花》 224
数学课：《乘法的初步认识》 226
“激活主体意识”设计例评 232
语文课：《庐山云雾》 232
“概念获得”设计例评 236
数学课：《圆的认识》 236
“教会学生归纳”设计例评 244
数学课：《工程问题应用题》 244
语文课：《秦始皇兵马俑》 249
语文课：《猫》 253
“引导学生探究”设计例评 257
数学课例1：《圆的周长》 257
数学课例2：《分数除以整数》 261
数学课例3：《分数乘以分数》 266
“指导学习迁移”设计例评 269
《三角形面积计算》片段 269
“铺设学习台阶”设计例评 272
语文课：《拼音：ai ei ui》 272
“指导学生自学”设计例评 277
语文课：《古诗二首》 277
“民族传统文化教育”设计例评 282
体育课：《民间体育大观园》 282
音乐课：《对花》 285
美术课：《漂亮的纸花》 289
“差异教育”设计例评 291
语文课：《螳螂捕蝉》 291
《猫》 296
数学课：《11～20各数的认识》 300
第四章 “西方教学模式”介绍 305
塔巴模式设计 305
奥苏贝尔模式设计 308
萨奇曼模式设计 310
归纳与演绎模式设计 313
概念获得模式设计 316
第五章 媒体设计 320
说明 320
电脑课教学设计例评 321
《鼠标的基本操作》 321
阅读课计算机辅助教学设计例评 326
《董存瑞舍身炸暗堡》 326
作文课计算机辅助教学设计例评 331
例1：《游览动物园》 331
例2：《桥》 336
例3：《我的小房间》 340
数学课计算机辅助教学设计例评 344
例1：《年月日》 344
例2：《直线、射线和线段》 348
音乐课计算机辅助教学设计例评 353
《八只小鹅》 353
美术课计算机辅助教学设计例评 358
《服装贴花设计》 358
生活与劳动课计算机辅助教学设计例评 359
《小记者采访银行》 359