导言 1
一、基本概念的限定 1
二、研究背景 3
三、研究现状和意义 5
四、研究思路和基本方法 6
五、主要观点和预期价值 7
第一章 农村劳动力培训的时代背景 9
一、农村劳动力培训是推动经济持续增长的需要 9
1、农村劳动力素质低制约经济增长 9
2、劳动力资源是经济增长的动力源泉 12
3、教育投资推动经济持续增长 15
二、农村劳动力培训是新农村建设的关键 19
1、发展生产力依靠农村劳动力 19
2、提升文明化依靠农村劳动力 22
3、增强民主性依靠农村劳动力 24
三、农村劳动力培训是适应城镇化快速发展的需要 26
1、城镇化是社会发展的必要阶段 26
2、湖南正处在城镇化的加速发展阶段 27
3、城镇扩张带来的失地农民急需培训 29
4、农村劳动力向城镇转移急需培训 30
5、开发农村人力资源是加快城镇化进程的根本 32
第二章 教育发展与农村劳动力培训 35
一、教育发展对农村劳动力资源的影响 35
1、湖南农村劳动力资源现状 36
2、教育对农村劳动力素质的影响 42
二、湖南农村教育发展现状 46
1、农村教育目标定位 46
2、农村教育经费局限 49
3、农村师资富余与短缺 53
4、农村教育投资与收益 55
5、教育资源绝对不足与相对富余 58
三、农村劳动力培训需求增强 59
1、固有观念阻碍，农村劳动力培训能力不强 59
2、多方需求增强，农村劳动力培训利国利民 61
第三章 湖南农村劳动力培训的现状 66
一、农村劳动力培训成效显著 66
1、农村劳动力培训规模不断扩大 66
2、农村劳动力接受培训机会大大增加 67
3、培训促成农村劳动力收入持续提高 69
4、劳务产业推动湖南经济社会快速发展 71
二、农村劳动力培训任务艰巨 72
1、农村劳动力文化素质偏低 72
2、多转移到技术含量低的工种 75
3、农村劳动力整体受训率不高 77
4、偏重农村劳动力转移培训 79
5、农村成人教育严重滞后 80
三、农村劳动力培训质量亟待提升 82
1、培训内容脱离现实 82
2、培训实效不理想 83
3、存在走过场行为 83
四、农村劳动力培训体系有待健全 84
1、培训制度不完善 85
2、培训管理体系不畅 85
3、长效培训机制缺乏 86
五、农村劳动力培训积极性尚待提高 87
1、观念上短视 88
2、经济上局限 88
3、时间上制约 89
4、能力上阻碍 89
第四章 湖南教育资源整合的现状 91
一、教育资源整合的背景 91
1、学校规模缩小 91
2、学校布局分散 95
3、师生比例不合理 97
二、农村教育资整合的进展 98
1、教育资源整合的政策依据 98
2、农村教育资源整合的成效 100
3、教育资源整合中应注意的问题 104
三、闲置教育资源的处理 107
1、闲置教育资源的处置方式 107
2、闲置教育资源带来的纠纷 109
3、闲置教育资源的归属权 111
第五章 教育资源整合中农村劳动力培训的途径 117
一、提高教育资源利用效率，健全农村劳动力培训体系 117
1、充分利用闲置校产，成立村级培训机构 117
2、挖掘人才资源潜力，增强培训施教力量 118
3、共享优质教育资源，拓宽农村学校功能 119
二、提高农村劳动力培训实效，创新农村劳动力培训机制 119
1、更新培训内容 119
2、创新培训方法 121
3、拓宽培训手段 121
4、扭转培训观念 123
三、结束教育资源部门分割，规范农村劳动力培训管理机制 124
1、遵循教育规律，确立教育部门培训主体地位 125
2、实施农科教结合，提高农村劳动力培训合力 125
3、整合现有培训体系，发挥整体培训力量 126
四、改变教育资源阶段分割，构建农村终身教育体系 126
1、三教统筹发挥整体教育功能 127
2、突出农村基础教育基础地位 128
3、强化职业教育职业培训责任 129
4、拓宽成人教育办学方向 131
五、打破教育资源区域分割，加强农村劳动力培训政策保障 132
1、组织保障体系 132
2、法律保障体系 135
3、资金保障体系 137
第六章 农村劳动力培训的国际比较 140
一、法国的农村劳动力培训 140
1、完善的农民教育体系 140
2、富有实效的教育内容 142
3、明确的农民培训目标 143
4、灵活多样的培训形式 144
二、美国的农村劳动力培训 145
1、与时俱进的教育立法推动 146
2、多元化的培训经费来源 147
3、因人制宜的职业指导 148
4、丰富多样的培训途径 149
5、高质量的师资培训 152
三、韩国的农村劳动力培训 153
1、“新村运动”的发起缘由 153
2、“新村教育”的具体实施 154
3、健全的农民教育培训体系 156
4、科学系统的农民选拔培养 158
四、日本的农村劳动力培训 159
1、发动“造村运动”，开展农村劳动力培训 160
2、完善农村教育体制，规划农民终身教育基地 163
3、扩大农协文化教育功能，引导农民树立现代农业价值观 164
4、提升农业教师执教能力，确保农民专业化教育顺利实施 165
5、推进网络式教育联系，形成立体互通式学校农业教育体系 166
6、注重青年农民培训，构建新的农村价值体系 167
参考文献 169
后记 174