第一部分 学校暴力犯罪特征与类型 3
第一章 暴力犯罪 3
第一节 暴力犯罪的概念及其特征 3
一、暴力犯罪的概念 3
二、暴力犯罪案件 5
三、严重暴力犯罪案件及其特征 5
第二节 暴力犯罪的历史与现状 7
一、建国初期的暴力犯罪 8
二、“文化大革命”时期 9
三、我国实行改革开放前后 10
第三节 暴力犯罪迅速发展的原因 13
一、个人主义恶性膨胀，道德观念彻底沦丧 14
二、极度的财欲和享受欲，拜金主义盛行 15
三、敌对思想的发展，用暴力犯罪手段进行发泄和破坏 15
四、贫富差距拉大，人际关系紧张 15
五、国内外暴力犯罪信息的传播与诱惑 16
六、社会防范体制薄弱，漏洞甚多 17
七、贩枪、非法造枪等犯罪案件不断增多 18
第四节 暴力犯罪的活动特点 18
第五节 暴力犯罪的发展趋势 28
一、犯罪成员的年轻化和职业化 28
二、暴力案件的发案率将继续上升 30
三、作案手段更加狡猾，流窜作案更为突出 32
第二章 学校暴力 33
第一节 学校暴力概述 33
一、有多少人遭受过学校暴力 33
二、什么人易遭学校暴力 33
三、什么人对别人施以暴力 34
第二节 老师的暴力侵犯 35
一、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年对老师的看法 35
二、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年与老师的关系 36
三、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年对学校的满意度 37
四、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的同龄人关系 37
五、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的人际信任 38
六、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的情绪 38
七、遭受老师的暴力侵犯，影响青少年的反社会倾向 38
第三节 同学的暴力侵犯 39
一、影响青少年对同学的看法 39
二、影响青少年与同学的关系 39
三、影响青少年对所在班级的看法 40
四、影响青少年对学校的看法 40
五、影响青少年的同龄人关系 40
六、影响青少年的人际信任 41
七、影响青少年的情绪 41
八、影响青少年的反社会倾向 41
九、影响青少年的学习成绩 42
第四节 经常遭受学校暴力侵犯的青少年的特点 43
一、经常遭受学校暴力侵犯的青少年好动 43
二、经常遭受学校暴力侵犯的青少年对朋友无原则地袒护 43
三、经常遭受学校暴力侵犯的青少年有暴力倾向 44
四、经常遭受学校暴力的青少年有危险行为倾向 45
第五节 学校暴力和人际信任 47
一、人际信任测量 47
二、人际信任与同龄人关系 50
第六节 学校暴力犯罪的危害 59
一、对社会造成的危害 59
二、对家庭造成的危害 62
三、给自身造成的损害 62
第七节 学校未成年人犯罪的状况 63
一、我国青少年犯罪发展变化的基本情况 63
二、学校未成年人犯罪的现状分析 72
三、学校未成年人犯罪的特点 76
四、学校未成年人违法犯罪的特性与规律 83
五、学校未成年人犯罪的发展趋势 88
第三章 学校暴力犯罪常见的类型 95
第一节 学校暴力犯罪类型概述 95
一、暴力型青少年犯罪 95
二、淫乱型青少年犯罪 102
三、物欲型青少年犯罪 107
四、团伙型青少年犯罪 111
第二节 故意杀人 114
第三节 故意伤害 116
第四节 非法拘禁 117
第五节 放火 118
第六节 投毒 119
第七节 聚众斗殴 119
第八节 黑社会性质有组织犯罪 120
一、黑社会性质有组织犯罪的定义 120
二、当前黑社会性质有组织犯罪的基本特点 121
第九节 枪支暴力犯罪 122
一、枪支暴力犯罪案件的定义 122
二、枪支暴力犯罪案件的主要特点 122
第十节 爆炸案件 123
一、爆炸案件的定义 123
二、爆炸案件的特点 124
三、我国现阶段爆炸犯罪的成因 126
第十一节 抢劫、抢夺案件 127
一、抢劫案件的定义 127
二、抢劫案件的主要特点 127
第十二节 性暴力犯罪 128
第四章 学校暴力犯罪的典型案例 139
第一节 故意杀伤的典型案例 139
一、一门功课没过关 两瓶硫酸泼校长 139
二、14岁小学生惨死在9个同班同学的乱刀中 140
三、深圳初中生为情打死高中生 140
四、北京现代音乐学院发生校园暴力事件 141
五、中学生法律意识淡薄竟拔刀相见 141
六、中学生弑母案震惊社会 141
七、十六岁少年杀亲父令人阵痛 142
八、喋血校园——并非电视镜头 142
九、失恋造就的疯狂 143
十、少女之梦的破灭 144
十一、校园毁容案——朵鲜花的凋谢 144
十二、校园“普希金”——“爱情”角斗士 145
十三、同学嘲弄背后的血恨 146
十四、两个“走火入魔”的少年 146
十五、醋，是酸的，更是苦的 148
十六、只为一个西瓜 149
十七、原始情绪在一个少年心中复活 150
十八、流失生行窃，杀死六旬老人 150
第二节 淫乱强奸的典型案例 151
一、淫欲铸就的灵魂，比什么都残忍 151
二、奸淫杀害同学，分尸远抛国道 152
三、17岁楼道色魔作案16起 155
四、单相思与少年犯 155
五、同性恋的悲剧 156
六、黄毒让他走向罪恶的深渊 157
七、流失学生的罪恶 158
八、打赌，少年赌来强奸罪 159
九、两岁幼女的厄运 159
十、带“鬼脸”的少年 160
十一、野地里的轮奸案 160
十二、罪名的困惑：女强奸犯 161
第三节 投毒报复的典型案例 163
一、中学生投毒谋害老师 163
二、投毒泄愤伤人八百，文弱女子蛇蝎心肠 163
三、生日中的“毒汁” 165
第四节 纵火泄恨的典型案例 166
一、云南一教师纵火泄私愤 166
二、“爱情价更高”——冬天里的一把火 166
三、同学怂恿 纵火泄恨 167
第五节 绑架勒索的典型案例 167
一、初中生索钱不成烫伤同学 167
二、惊心动魄的中学生绑架杀人案 168
三、触目惊心的学生勒索杀人案 169
四、八易地点太狡猾，绑匪竟是大学生 170
五、“亡命徒”机关算尽，现身原是三女生 172
第六节 暴力抢劫的典型案例 174
一、沉迷游戏机的少年 174
二、10龄童为钱辣手杀同窗 175
三、少年被劫个个哑巴吃黄连 175
四、暴戾的“小太阳” 176
第七节 体罚威胁的典型案例 177
一、体罚小学生老师被开除 177
二、顺德某小学一级教师一鞋掌打聋优秀学生 178
三、蓝田一初中生遭多名老师体罚患精神病 179
四、一个被老师打坏的孩子 180
五、十岁小学生受体罚吐血 181
第八节 其它典型案例 182
一、“405”室——校园“巡捕房” 182
二、武汉市一女生旷课参加犯罪团伙 184
三、“蝎子帮”黑档案 184
四、“天马帮”聚义“忠义堂” 184
五、高中生合资雇人“教训”班长 184
六、吸毒，使他们铤而走险 185
七、从青岛“洞穴人”说起 186
第二部分 学校暴力犯罪的原因分析 191
第一章 学校暴力犯罪原因研究的意义 191
第一节 社会经济思潮对学校青少年的影响 191
第二节 关于学校青少年暴力犯罪根源的探究 193
一、无法得到倾听 194
二、情感压抑 195
三、久远的怒气 195
四、孩子的长期依赖 196
五、对极端权力的幻想 197
第三节 加强学校青少年犯罪原因研究的意义 197
第二章 家庭与青少年暴力犯罪 200
第一节 家庭在青少年社会化过程中的作用 200
一、帮助个体掌握基本生活技能 200
二、促使个体接受社会规范 201
三、引导个体确立一定的生活目标 201
四、帮助个体学会扮演一定的社会角色 201
第二节 中国家庭的变迁 202
一、中国家庭结构的变迁 202
二、家庭关系的变化 203
三、家庭的传统功能弱化 203
第三节 当前家庭影响未成年人的不良现象 204
一、过于强调家庭的生产作用 204
二、攀比之风使家庭消费处于无序状态 204
三、家庭娱乐不健康发展 205
四、家庭忠诚观念不足，使家庭处于不稳定状态 205
五、家庭生育无序发展，使全社会人口素质下降 206
六、家庭情感交流趋淡 206
七、家庭教育的错位与缺失 206
第四节 不良家庭类型 207
一、结构变更型的家庭 208
二、家风不正型的家庭 209
三、结构松散或关系对抗型的家庭 210
四、家居环境差的家庭 210
第五节 家庭不良教育类型 211
一、娇纵溺爱型 211
二、粗暴生硬型 211
三、自由放任型 212
三、贫困与低素质型 212
五、言行割裂型 213
六、诱导犯罪型 213
第六节 离婚问题与单亲家庭中的青少年 214
一、建国以来的四次离婚高潮 214
二、中国离婚率不断上升的趋势 215
三、中国离婚问题特点 216
四、当代中国离婚率不断上升的社会原因 217
五、单亲家庭中的青少年 218
第七节 独生子女问题 219
一、大规模独生子女的出现：计划生育政策实施的结果 219
二、中国的“小皇帝”：独生子女问题的提出 220
三、独生子女是不是“小皇帝” 221
第三章 学校与青少年暴力犯罪 223
第一节 学校在预防青少年犯罪中的重要作用 223
一、学校教育的权威作用 223
二、学校的正面教育作用 224
三、学校的矫治作用 226
四、学校的保护作用 227
第二节 导致青少年犯罪的学校因素 229
一、教育内容的严重偏差 230
二、学业负担过于沉重 241
三、德育工作极为不力 249
四、教师素质低下 260
五、职业学校和大中专学校教育管理混乱 287
六、社会对教育的歧视 298
第四章 自身素质与青少年暴力犯罪 308
第一节 青少年社会化过程中的心理障碍 308
一、人的社会化 308
二、青少年社会化过程中的心理障碍 309
第二节 法律意识淡薄导致青少年犯罪 311
一、法律意识及其构成 311
二、违法犯罪中学生的法律意识特征 312
第三节 道德观念薄弱导致青少年犯罪 313
一、道德意识及其构成 313
二、违法犯罪青少年道德意识构成的核心 313
三、违法犯罪青少年的道德意识特征 315
第四节 违法犯罪青少年行为“变形”过程和预兆 317
一、违法犯罪青少年行为“变形”过程 317
二、青少年违法犯罪行为的形成和发展是有“预兆”的 317
第五节 对青少年人不良行为的预防 322
一、青少年不良行为的种类 322
二、青少年严重不良行为的种类 324
第五章 不良交往与青少年暴力犯罪 326
第一节 交友的原则 326
一、不要交“酒肉朋友” 326
二、“损友”不是好朋友 326
三、诚实守信 327
四、平等待人 328
第二节 怎样与朋友相处 328
一、合作与妥协 328
二、对朋友应该表现出关心和同情 329
三、与朋友共同分享快乐 330
四、信守秘密 330
五、学会说“不” 330
六、放弃有害的友谊 331
第三节 不良交往贻害无穷 331
第六章 黄色传媒与青少年暴力犯罪 334
第一节 黄色制品的由来 334
第二节 黄色制品对人的思想腐蚀 336
第三节 黄色传媒及其毒害青少年的特点 344
第四节 黄色传媒近年来在我国的泛滥状况与治理 345
第五节 黄色传媒对青少年犯罪起着直接诱发的作用 346
第六节 黄色制品导制的性暴力犯罪 348
第七节 对性暴力的防范 356
一、女性单身外出与防身 356
二、女性防身术 357
三、女性遭遇歹徒从身后袭击时的解脱术 359
第八节 STD的警报 360
第七章 毒品与青少年暴力犯罪 367
第一节 毒品知识概述 367
一、什么是毒品 367
二、毒品的特性 368
三、毒品的种类 368
四、如何识别毒品 369
五、毒品的来源 371
第二节 吸毒对人体的危害 372
一、过量吸毒与死亡 373
二、吸毒与艾滋病 374
三、吸毒与并发症 374
四、吸毒与皮肤感染 375
五、吸毒与心理障碍 375
第三节 毒品对家庭和青少年的危害 376
一、吸毒对家庭的危害 376
二、吸毒对青少年的危害 377
三、吸毒引发犯罪 379
四、吸毒导致腐败 380
五、毒品对社会经济的危害 381
第四节 毒品危害典型案例 382
一、吸毒引发的杀人、抢劫等刑事案例 382
二、吸毒致死、自杀案例 384
三、吸毒导致倾家荡产、妻离子散的案例 385
第八章 邪教与青少年暴力犯罪 388
第一节 何谓邪教 388
一、邪教不是宗教 388
二、邪教的“邪性” 389
第二节 世界各地形形色色的邪教 390
一、施放“沙林”毒气的奥姆真理教 390
二、“天堂之门”与UFO崇拜 391
三、与警方对峙51个日夜的大卫邪教 392
四、乌干达“恢复上帝十戒运动” 394
五、人民圣殿教——和平时期的“大屠杀” 395
第三节 “法轮功”的邪教本质 397
一、李洪志的真面目 397
二、“法轮功”是怎样出笼的 398
三、为什么说“法轮功”是邪教 399
四、“法轮功”是科学的死敌 400
五、“法轮功”是人类的瘟疫 401
六、“法轮动”是社会的毒瘤 402
第四节 “法轮功”的危害性 403
一、“法轮功”是杀人功 403
二、“法轮功”是害人功 405
三、“法轮功”是骗人功 406
四、“法轮功”是骗钱功 408
五、“法轮功”是殃民功 409
六、“法轮功”是祸国功 410
第五节 天安门广场自焚——法轮功毒害青少年典型案例 412
一、邪火在天安门广场点燃 412
二、“妈妈骗了我” 413
三、火中自毁的女大学生 416
第三部分 学校暴力犯罪防范 421
第一章 学校暴力犯罪防范概述 421
第一节 预防校园未成年人暴力犯罪的原则 421
一、教育保护原则 421
二、及时防治原则 422
三、综合治理原则 423
四、科学性原则 423
第二节 预防校园未成年人暴力犯罪的教育 424
一、理想教育 425
二、道德教育 425
三、爱国主义教育 425
四、集体主义教育 425
五、社会主义教育 426
六、法制教育 426
第三节 对校园未成年人不良行为的预防 427
一、未成年人不良行为的种类 427
二、教育未成年人不得具有不良行为的责任人 432
三、预防未成年人不良行为的措施 433
四、发现他人教唆、胁迫、引诱未成年人违法犯罪时可以采取的措施 435
第四节 对校园未成年人严重不良行为的矫治 437
一、未成从严重不良行为的种类 437
二、发现未成年人具有严重不良行为后可以采取的措施 442
第五节 校园未成年人对犯罪的自我防范 443
一、遵守国家法律、法规和社会公共道德规范 444
二、树立自尊、自律、自强的意识 444
三、增强辨别是非和自我保护的能力 444
四、加强用法律维护自身合法权益的意识 444
第六节 对校园未成年人重新犯罪的预防 445
一、预防未成年人重新犯罪的方针和原则 445
二、家庭措施 446
三、学校措施 446
四、社会措施 447
五、司法措施 447
第二章 防范措施之一——理想与道德教育 450
第一节 学校青少年道德观培养 450
一、青少年道德观的形成 450
二、道德精神 457
三、道德修养 459
四、德育原则 460
五、德育特点 462
六、道德教育 465
第二节 学校青少年人生观培养 469
一、人生目的与道路 469
二、人生态度 479
三、人生选择 488
第三节 学校青少年价值观培养 495
一、人的价值 495
二、理想教育 498
三、爱国主义教育 503
第四节 学校青少年学习观的培养 509
一、素质教育中的学习观 509
二、学习策略与方法 513
三、自控式学习 521
第五节 培养健全的人格 533
一、现代教育应以培养健全的人格为重要目的 533
二、现代教育应提供完整全面的知识体系 534
三、现代教育应成为启迪人的心智、孕育人的创造力的温床 535
第六节 知识经济时代的教育创新 536
一、“知识经济”与“智能教育” 538
二、“知识经济”与“通才教育” 541
第三章 防范措施之二——纪律与法制教育 546
第一节 自觉纪律教育 546
一、自觉纪律教育的意义 546
二、自觉纪律教育的基本内容和要求 547
第二节 民主与法制教育 547
一、民主与法制的概念及其相互关系 547
二、民主与法制教育的基本内容和要求 548
第三节 遵纪守法教育在不同阶段的内容与要求 548
一、小学低年级遵纪守法教育的基本内容和要求 549
二、小学中年级遵纪守法教育的基本内容和要求 549
三、小学高年级遵纪守法教育的基本内容和要求 562
第四节 高校学生遵纪守法教育 562
一、禁止打架斗殴 562
二、正视酗酒和吸烟 564
三、拒绝黄、赌、毒 566
四、注意计算机网络信息安全 569
五、增强国家安全保密意识 572
六、自觉遵纪守法做文明使者 574
第四章 防范措施之三——学校日常安全防范 578
第一节 校园安全教育概述 578
一、安全防灾教育面临的误区 578
二、灾害突发事件的分类 579
三、灾害事件心理及生理 580
四、学生安全自救六律 582
第二节 校园防火 585
一、高校发生火灾的原因 586
二、火灾的预防 586
三、火灾的扑救 587
四、发生火灾时的自救方法 588
第三节 学校防盗 588
一、学校盗窃案件的特点 589
二、学校盗窃案件的行窃方式 590
三、防盗的基本方法 591
四、几种特殊易盗物品的防盗措施 592
五、发生盗窃案件的应对办法 592
第四节 学生防骗 593
一、校内诈骗作案的主要手段 593
二、上当受骗的主要原因 594
三、学校诈骗案件的预防措施 595
第五节 防滋扰 596
一、受外部滋扰的常见形式 597
二、校园内滋扰事件的特点 597
三、应当怎样对待外部滋扰 598
第六节 防抢劫 599
第七节 防性骚扰和性侵害 600
一、性骚扰性侵害的主要形式 601
二、容易遭受性骚扰性侵害的时间和场所 603
三、积极防范以避免发生性骚扰性侵害 603
第八节 防其他伤害 604
一、防爆 604
二、防溺水 605
三、防损伤 605
第五章 防范措施之四——学校管理与权益保护 608
第一节 学校的内部管理 608
一、概述 608
二、学校内部管理的主要内容 610
三、学校管理体制改革 614
第二节 学校的外部管理 618
一、概述 618
二、我国政府对各类学校的管理职责 619
三、学校外部管理的主要内容 621
四、学校外部管理的误区与热点 628
第三节 国外学校管理 633
一、美国学校管理 633
二、日本学校管理 639
三、英国学校管理 643
四、德国学校管理 645
五、法国学校管理 647
六、其他国家的学校管理 649
第四节 学校权益法律保护的重要意义 650
第五节 学校的权利和职责 653
一、学校的权利和职责概述 653
二、学校事故的处理的法律问题 654
第六节 校长的权利和职责 662
一、校长在学校中的职能作用 662
二、校长岗位要求和任职条件 663
三、校长的权利和职责 667
第七节 教师的任职资格管理 671
一、实行教师资格制度的意义 671
二、教师资格的分类 672
三、教师资格的条件 672
四、教师资格的考试 674
五、教师资格的认定 674
六、教师资格的禁止取得、丧失和撤销 675
第八节 教师的聘任和考核 676
一、教师的聘任 676
二、教师的考核 678
三、教师奖励制度 679
第六章 防范措施之五——班级管理 681
第一节 学生群体与班级集体 681
一、学生群体 681
二、班集体的概念 683
三、班集体的功能 684
第二节 班级集体的类型及其形成发展阶段 686
一、班级集体的分类 686
二、班级集体的形成发展阶段 687
第三节 班级管理及其特点 688
一、班级管理的意义 688
二、班级管理的特点 689
第四节 班级管理的内容 689
第五节 班级管理的方法 690
一、班级管理方法的作用 690
二、管理方法的主要特点 691
三、教育管理者运用班级管理方法并取得成功的主要条件 693
第六节 班级管理的原则 695
一、目标原则 695
二、整体性原则 697
三、民主集中制原则 698
四、自动原则 699
五、反馈原则 700
六、优化原则 701
七、互补原则 701
八、效能原则 701
第七章 防范措施之六——教师职业道德修养与形象塑造 703
第一节 教师职业道德修养概述 703
一、教师职业道德规范的含义与特征 703
二、教师职业道德规范的内容 706
三、教师职业道德规范的主要功能 708
第二节 师德修养的内在动力 711
一、教师理想，信念的核心 711
二、教师理想信念的集中体现 713
三、教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础 714
四、情境训练 716
第三节 更新教育观念 717
一、教育观念对师德修养的实现有着深层次的影响 717
二、教师教育观念的主要内容 719
三、树立正确的发展观、学生观和教育观的基本路径 722
四、情境训练 723
第四节 提高心理素质 724
一、教师的健康心理是师德修养的内在基础 725
二、教师心理健康的标准及影响因素 726
三、提高心理健康的层次，促进师德修养的自我修炼 729
四、情境训练 731
第五节 坚持依法执教 732
一、有关教师职业道德的若干法律规定 732
二、增强法制观念是依法执教的前提 733
三、教师侵权行为及其法律责任承担 735
四、教育活动中教师权利的救济与保护 737
五、情境训练 739
第六节 规范师德评价 739
一、师德评价的功能 740
二、教师道德评价的标准和要求 742
三、教师自我道德评价 746
第七节 塑造教师形象——避免易犯的错误 750
一、不当的教育策略 750
二、体罚 758
三、有意疏远 762
四、公开嘲讽 762
五、偏袒 765
六、生理歧视 767
七、人身攻击 769
八、故意虐待 771
九、种族、文化歧视 773
十、侮辱 777
十一、不当的评估 779
十二、教师偏见与期望 783
十三、不道德行为 787
十四、错误地指责 790
十五、性骚扰 791
第八章 防范措施之七——差生管理 794
第一节 差生的界定及其成因 794
一、差生概念的界定 794
二、差生的成因 800
三、差生成因的系统化研究 801
四、学习失能的成因 806
第二节 差生的心理特征 809
一、学业不良儿童的一般心理特征 809
二、学习失能儿童的认知与行为特征 824
第三节 学业不良的诊断与治疗 829
一、学业不良的诊断 830
二、学业不良的治疗 837
三、学业不良学生案例分析 846
第四节 差生的性格分析 851
一、真性差生与假性差生 852
二、学业不良与智力的型式 855
三、不同性格学生的智力型式及其智力促进 863
四、处境不利学生的性格反应及其矫治 877
五、性格缺陷及其矫治案例 887
第五节 差生的预防管理 891
一、促进学习动机的教学 892
二、促进信息处理过程的管理 902
三、发展个性的管理 917
第六章 防范措施之八——受挫生管理 932
第一节 挫折的概述 932
一、挫折的涵义 932
二、挫折的类型 934
三、挫折感和挫折阈限 937
第二节 挫折反应 941
一、受挫后的情绪性反应 941
二、受挫后的理智性积极反应 949
三、持续挫折的个性表现 950
第三节 挫折产生的基本动因 953
一、需要、动机与挫折 954
二、构成挫折的客观因素 957
三、构成挫折的主观因素 959
四、挫折源与挫折体验 961
五、自身心理状态不佳是产生挫折感的根源 963
第四节 挫折承受力与心理健康 964
一、挫折承受力 965
二、心理健康的一般标准 967
三、受挫心理障碍与心理疾病 970
四、培养健康的心理 978
第五节 挫折防卫机制 980
一、挫折防卫机制的涵义及特点 980
二、挫折防卫的方式 981
三、挫折防卫机制的合理运用 989
四、挫折防卫的自我调适 993
第六节 挫折心理咨询与调节 994
一、心理咨询概述 995
二、挫折心理咨询的原则、方法及步骤 997
三、挫折心理的自我调节 1001
第七节 教育学生正确对待挫折 1006
一、挫折的必然性和普遍性 1006
二、挫折的两面性 1010
三、促进挫折向积极方面转化 1013
四、坚强者在逆境中成才 1018
五、挫折耐受度与社会再适应量表 1022
第八节 如何引导受挫折的学生 1024
一、考试焦虑怎么办 1025
二、失恋以后怎么办 1026
三、高考落榜怎么办 1028
四、大学毕业生不会“推销”自己怎么办 1029
五、陷入单相思的困境怎么办 1031
六、因“丑”而忧愁怎么办 1032
七、如何处理日常遇到的尴尬场面 1034
八、女青年不慎失贞操怎么办 1036
九、同遭遇挫折的人相处应注意哪些 1038
十、好人一生平安 1039
第九节 如何对受挫折的学生进行教育管理 1040
一、幼儿期心理卫生和挫折教育管理的任务 1041
二、独生子女的心理特点与教育管理对策 1046
三、培养孩子的自主性，克服习得性无能心理障碍 1049
四、幼儿挫折教育应从家庭抓起 1051
五、挫折教育应列入学校教育计划 1056
六、挫折教育应引起全社会的关注 1062
第十章 防范措施之九——家校合作 1066
第一节 家庭——学校教育过程中的天然合作者 1066
一、家长参与学校教育的权利和义务 1066
二、家庭教育的优势与局限性 1066
三、学校教育的优势与局限性 1069
四、家庭文化和学校文化的冲突与协调 1070
五、家校合作中“学校应当领导家庭” 1072
第二节 家校合作的理想 1072
一、家校合作：促进青少年学生的健康成长 1072
二、家校合作：促进“教育社会”之诞生 1075
三、家校合作；强化教育机构的自我管理 1076
第三节 建立有效的家校合作关系 1077
一、家校合作活动的分类 1077
二、家校合作中的角色意识 1081
三、家校合作中存在的问题 1082
四、如何建立有效的家校合作关系 1086
第四节 “以校为本”的家校合作模式 1102
一、制定“以校为本”家校合作模式的分析框架 1102
二、“以校为本”的家校合作活动 1104
第五节 “以家为本”的家校合作模式 1114
一、制定“以家为本”家校合作模式的分析框架 1114
二、“以家为本”的家校合作活动 1116
第十一章 防范措施之十——构筑强有力的社会防范机制 1129
第一节 整个社会的价值观 1129
一、严格加强行为规范教育 1129
二、家长要淡化物质诱惑 1130
三、树立孩子的劳动观念 1130
第二节 防范某些媒体的误导 1131
一、拒绝“精神垃圾”进入家庭 1131
二、注意上网对孩子的负面影响 1132
第三节 抵制金钱的诱惑 1133
一、培养勤俭精神 1133
二、指导孩子理性消费 1133
三、树立正确的金钱观 1134
四、切勿纵容、溺爱孩子 1134
第四节 不要歧视犯过错误的孩子 1135
一、棍棒齐下，难除恶习 1135
二、关心爱护“初犯错误”的孩子 1136
三、挽救失足少年 1136
第五节 惩罚的目的在于教育 1137
一、以尚秀云法官为榜样 1137
二、“动武”不能治“根” 1138
三、适当的惩罚促进进步 1138
四、配合政府和社会共同对孩子进行教育 1139
第六节 失足悔过不为晚 1139
一、浪子回头金不换 1139
二、犯过错的孩子心理更脆弱 1140
第七节 学会用法律保护儿童的正当权益 1140
一、维护孩子的生存权利 1141
二、维护孩子的教育权利 1142
三、孩子受到不法侵害怎么办 1142
四、假冒产品伤害孩子怎么办 1142
五、孩子在幼儿园或校园内受伤责任在谁 1142
第八节 家长应该了解预防未成年人犯罪法 1143
第四部分 学校心理健康教育 1147
第一章 学校心理健康教育的意义 1147
第一节 学校心理健康教育的涵义 1147
一、什么是学校心理健康教育 1147
二、学校心理健康教育与相邻概念的关系 1148
第二节 学校心理健康教育与素质教育 1153
一、素质和素质教育 1153
二、心理健康教育在素质教育中的地位和作用 1155
第三节 学校心理健康教育的意义 1162
一、参与国际竞争的需要 1162
二、国内现代化建设的需要 1162
三、顺应世界教育改革潮流的需要 1164
四、改变国内基础教育现状的需要 1165
第二章 学校心理健康教育的目标 1168
第一节 从年龄层面考虑的学校心理健康教育目标 1168
一、初一年级 1168
二、初二年级 1170
三、初三年级 1171
四、高一年级 1172
五、高二年级 1172
六、高三年级 1173
第二节 从心理素质结构层面考虑的学校心理健康教育目标 1174
一、学校心理健康教育的认知目标 1174
二、学校心理健康教育的情感目标 1177
三、学校心理健康教育的意志目标 1179
四、学校心理健康教育的个性目标 1180
第三节 从教育效应层面考虑的学校心理健康教育目标 1183
一、基础目标 1183
二、基本目标 1183
三、终极目标 1184
第三章 学校心理健康教育的原则 1185
第一节 针对性原则 1185
第二节 主体性原则 1187
第三节 发展性原则 1189
第四节 尊重性原则 1190
第五节 全面性原则 1191
第六节 活动性原则 1192
第七节 成功性原则 1193
第八节 全体性原则 1195
第四章 青少年学生心理障碍 1197
第一节 青少年学生心理障碍界定 1197
一、心理障碍的精神医学界定 1197
二、心理障碍的心理学界定 1199
三、心理障碍的学校教育心理学界定 1200
第二节 青少年学生心理障碍的鉴别与测量 1202
一、青少年学生心理障碍鉴别问卷编制的理论背景 1202
二、青少年学生适应不良问卷项目的拟定与研制 1211
三、其他用于评定青少年学生心理健康的相关量表 1220
第三节 青少年学生心理障碍的现状分析 1222
一、当代青少年学生心理障碍的主要内容及分类 1222
二、青少年学生心理障碍的特点及原因 1231
第五章 学校心理健康教育的方法 1243
第一节 观察法 1243
一、什么是观察法 1243
二、观察法的特点 1243
三、观察法的分类 1244
四、观察实施的要求 1245
第二节 会谈法 1248
一、什么是会谈法 1248
二、会谈法的特点 1249
三、会谈法的分类 1249
四、会谈法实施的要求 1250
第三节 问卷法 1257
一、什么是问卷法 1257
二、问卷法的特点 1257
三、问卷法的分类 1257
四、问卷法实施的要求 1260
第四节 心理测验法 1263
一、什么是心理测验 1263
二、心理测验的特点 1264
三、心理测验的分类 1265
四、心理测验的实施要求 1267
五、心理健康教育工作中常用的心理测验 1270
第五节 认知改变法 1277
一、什么是认知改变法 1277
二、认知改变法的主要形式 1278
三、认知改变法的运用要求 1281
第六节 榜样示范法 1281
一、什么是榜样示范法 1281
二、榜样示范法的主要形式 1282
三、榜样示范法的运用要求 1282
第七节 心理训练法 1284
一、什么是心理训练法 1284
二、心理训练法的主要形式 1284
三、心理训练的运用要求 1288
第八节 环境陶冶法 1289
一、什么是环境陶冶法 1289
二、环境陶冶法的主要形式 1289
三、环境陶冶法的运用要求 1291
第九节 心理干预法 1292
一、心理干预的涵义 1292
二、学校心理干预的要求 1292
三、学校心理干预的分类 1293
四、强化干预法 1294
五、厌恶干预法 1298
六、放松干预法 1300
七、满灌干预 1303
八、角色扮演 1305
九、支持性干预 1308
十、家庭干预 1312
第六章 学校心理健康教育的内容和途径 1315
第一节 学习心理指导 1315
一、学习方法指导 1316
二、学习动机指导 1317
三、学习兴趣指导 1319
四、学习习惯指导 1319
五、应试心理指导 1321
第二节 智力训练 1322
第三节 情绪教育 1328
一、情绪与心理健康 1328
二、学生不同心理发展阶段的情感特点 1333
三、应激与心理健康 1336
四、焦虑与心理健康 1339
五、学生的情绪教育 1342
第四节 个性教育 1344
一、个性与心理健康 1344
二、不同年龄阶段学生的个性发展特点 1351
三、学生的个性教育 1355
第五节 自我观教育 1361
一、自我的涵义 1361
二、青少年自我发展的特点 1364
三、学生的自我观教育 1369
第六节 挫折教育 1373
一、挫折概述 1373
二、可能导致学生心理挫折的冲突 1379
三、学生的挫折教育与疏导 1383
第七节 人际交往教育 1389
一、人际交往与人际关系 1389
二、人际交往障碍 1393
三、学校人际交往的特点与问题 1398
四、学生人际交往的调运与教育 1400
第八节 性教育 1404
一、性意识的发展与困扰 1404
二、青少年学生的性教育 1408
第七章 小学生心理健康教育 1413
第一节 小学生心理健康教育的主要问题 1413
一、小学生学习方面存在的主要问题 1413
二、小学生情绪、情感方面存在的主要问题 1414
三、小学生行为方面存在的主要问题 1416
四、小学生人际关系方面存在的主要问题 1418
五、自我意识、意志品质方面存在的主要问题 1418
第二节 小学生的心理问题和行为问题 1419
一、小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念 1419
二、小学生心理障碍的分类 1420
三、小学生心理障碍的成因分析 1420
第三节 小学生的认知障碍 1422
一、小学生的感知障碍 1422
二、小学生的注意障碍 1423
三、小学生的记忆障碍 1424
四、小学生的思维障碍 1426
第四节 小学生的情绪情感障碍 1428
一、情感障碍 1428
二、小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育 1428
第五节 小学生行为障碍 1435
一、不良习惯 1435
二、退缩行为 1436
三、依赖行为 1437
四、品行障碍 1437
五、儿童多动症 1439
第六节 小学生特种障碍 1442
一、口吃 1442
二、选择性缄默 1443
三、睡眠障碍 1444
四、抽动症及抽动—秽语综合症 1445
五、遗尿症 1446
六、学习技能发育障碍 1447
第七节 课堂教学中的心理健康教育 1448
一、课堂教学是心理健康教育的主渠道 1448
二、课堂教学渗透心理健康教育的目标 1449
三、课堂上进行心理健康教育的原则 1452
第八节 学科教学中的心理健康教育 1455
一、学科教学特点与心理健康教育 1455
二、课堂教学中心理健康教育的实施 1456
三、学科教学中的心理健康教育 1457
第九节 品德教育中的心理健康教育 1460
一、品德教育与心理健康教育的关系 1460
二、品德教育过程中实施心理健康教育的目标 1461
三、品德教育中个别心理辅导 1463
四、德育活动中进行心理健康教育 1465
第十节 班主任工作中的心理健康教育 1467
一、了解学生个性是班主任工作中进行心理健康教育的前提条件 1467
二、集体心理辅导是班主任工作中进行心理教育的重要内容 1468
三、个别心理生活指导 1469
四、塑造优良个性心理品质 1470
第十一节 校园文化环境的心理教育作用 1471
一、通过课外文化活动进行心育 1471
二、物质文化环境对小学生心育的作用 1472
三、精神文化环境对小学生心育的作用 1473
第十二节 小学心理健康教育优秀教案 1476
一、照镜子 1476
二、心理素质教育活动个案 1477
三、亲情写真 1480
四、别了，“我不行”先生 1481
五、心理健康教育活动案例 1482
第十三节 小学心理健康教育优秀个案 1487
一、用代币制矫正小学生行为习惯的个案 1487
二、改选风波 1491
三、训练小毅完成作业 1492
四、挖掘自我矫正的潜能 1495
五、“雪莲花”真美 1496
第八章 中学生心理健康教育 1499
第一节 影响中学生心理健康的因素 1499
一、影响中学生心理健康的生理因素 1499
二、影响中学生心理健康的家庭因素 1500
三、影响中学生心理健康的学校因素 1503
四、影响中学生心理健康的社会因素 1504
第二节 中学心理健康教育的主要问题 1505
一、提高对中学心理健康教育的认识 1505
二、建设合格的心理健康教育师资队伍 1507
三、慎用心理测量工具 1507
第三节 中学生心理困扰与心理障碍 1510
一、中学生的心理行为问题 1510
二、中学生的感知障碍与注意障碍 1513
三、中学生的记忆障碍与思维障碍 1518
四、中学生的情感障碍与人格障碍 1523
五、中学生的品德障碍引行为障碍 1528
第四节 中学生心理健康问题的预防 1535
一、中学生心理健康问题预防的模式 1535
二、三级心理预防保健网络的建设 1536
三、中学生常见心理健康问题的预防 1538
第五节 课堂教学中的心理健康教育 1543
一、课堂教学中心理健康教育的作用 1543
二、体现心理健康教育的课堂教学设计 1544
三、建立有效的课堂管理，优化课堂心理环境 1545
四、学习困难学生的心理健康教育 1547
第六节 学科教学中的心理健康教育 1547
一、学科教学与心理健康教育的关系 1547
二、认知学习目标和学科思维类型 1548
三、学科能力的发展与培养 1549
第七节 品德教育中的心理健康教育 1552
一、品德教育与心理健康教育的关系 1552
二、品德形成过程的心理分析 1553
三、品德不良的矫治 1554
第八节 班主任工作中的心理健康教育 1555
一、班主任工作中开展心理健康教育的意义 1555
二、班主任工作中常见的心理健康教育热点问题 1556
三、班主任工作中开展心理健康教育的途径和方法 1558
四、班集体的社会心理特征和班集体建设 1559
第九节 创设符合心理健康要求的学校环境 1560
一、学校环境与心理健康教育的关系 1560
二、学校例行活动的文化策划和心理气氛的营造 1561
三、充满文化气息的优美校园环境建设 1562
四、校风建设与心理健康教育 1562
五、特色学校的校园建设 1564
第十节 中学心理健康教育优秀案例 1564
一、化干戈为玉帛 1564
二、让智慧插上翅膀 1566
三、他走近了大家 1567
四、学做老师的好学生 1570
五、她从性朦胧中走出来 1573
六、他走出了逆反的怪圈 1576
第九章 大学生心理健康教育 1582
第一节 大学生身心发展规律与特点 1582
一、生理的发展变化 1582
二、生理发展变化对心理的影响 1588
第二节 大学生常见的心理疾病 1590
一、大学生常见的神经症症状表现及调适 1590
二、大学生常见的精神性疾病及治疗 1599
三、大学生常见的其他心理障碍 1601
第三节 大学生人格障碍调适及健全人格培养 1605
一、人格的基本内涵 1605
二、大学生人格发展障碍 1608
三、大学生健全人格的培养 1614
第四节 大学生的情绪问题及其调适 1617
一、情绪的概述 1617
二、情绪与大学生成才的关系 1620
三、大学生情绪的特征 1622
四、大学生常见的情绪障碍及其调适 1625
第五节 大学生的意志品质培养 1629
一、意志的概述 1630
二、大学生意志品质的特征 1635
三、大学生的意志障碍 1637
四、良好意志品质的培养 1639
第六节 大学生挫折教育 1640
一、挫折的基本内涵 1641
二、挫折的反应与调适 1645
第七节 大学生的气质与性格教育 1652
一、气质与性格的概述 1652
二、大学生的气质与性格发展的特征 1658
三、大学生气质和性格的鉴定 1660
四、大学生良好性格的塑造 1662
第八节 大学生的自我意识及其调适 1664
一、大学生自我意识的概述 1664
二、大学生自我意识的特征 1668
三、大学生健全自我意识的培养 1671
四、大学生自我意识障碍的调适 1676
第九节 大学生人际关系教育 1680
一、人际关系的基本内涵 1680
二、大学生人际关系障碍 1684
三、大学生人际交往能力的培养 1692
四、大学生人际交往中不良心理的调适 1697
第十节 大学生的恋爱心理及调适 1702
一、大学生恋爱心理的概述 1703
二、大学生恋爱的心理分析 1705
三、大学生恋爱心理的误区 1707
四、大学生恋爱心理的调适与教育 1710
第十一节 大学生的性心理及其调适 1714
一、性爱心理的概述 1715
二、大学生的性心理与性行为 1718
三、大学生性心理障碍的调适 1722
第十二节 校园文化环境与心理健康 1726
一、校园文化的基本内涵 1726
二、校园文化中不良现象及其心理危害 1729
三、营造优良文化氛围， 1733
第十章 教师心理健康 1737
第一节 教师人格修养的意义 1737
一、教师人格对学生的发展有着巨大的影响 1737
二、学生对教师的人格修养有着很高的期望 1738
三、教师的职业特点决定了教师人格修养的意义 1739
四、教师心理健康的现状 1740
第二节 教师的心理保健与调适 1741
一、教师心理健康的基本要素 1741
二、影响教师心理健康的原因剖析 1744
三、教师心理保健和调适的原则 1746
第十一章 学校心理健康教育评价 1749
第一节 学校心理健康教育评价概述 1749
一、学校心理健康教育评价的内涵 1749
二、学校心理健康教育评价的内容 1749
三、学校心理健康教育评价的过程 1750
第二节 学校心理健康教育评价的实施 1752
一、准备评价 1752
二、进行评价 1759
三、总结评价 1761
第五部分 学校暴力犯罪的司法对策 1767
第一章 我国预防学校青少年犯罪的政策研究 1767
第一节 我国预防青少年犯罪政策的社会背景 1767
一、青少年犯罪何以形成建国以来最高峰 1767
二、青少年犯罪的严重状况 1768
三、预防青少年犯罪问题被提上重要日程 1768
第二节 马克思主义的青少年理论是我国预防未成年人犯罪政策的理论基础 1769
第三节 “教育、感化、挽救”的方针 1775
一、“教育、感化、挽救”方针的提出 1776
二、“教育、感化、挽救”方针是从未成年人的特点出发的 1776
三、“教育、感化、挽救”方针的基本精神 1777
第四节 青少年犯罪的综合治理方针 1778
一、社会治安综合治理方针发端于解决青少年犯罪问题 1778
二、综合治理青少年犯罪的措施 1780
第五节 对违法犯罪青少年的帮教政策 1783
一、帮教工作的性质 1783
二、帮教的对象 1783
三、帮教的形式 1784
四、帮教工作的方法 1784
第二章 未成年人司法制度 1785
第一节 未成年人司法制度的发展 1785
一、未成年人立法的历史发展 1785
二、建立专门的未成年人司法机构 1786
第二节 我国未成年人司法制度的确立和完善 1787
一、我国未成年人立法的发展 1787
二、我国未成年人司法制度的建立 1788
第三节 我国未成年人立法简介 1789
一、《中华人民共和国未成年人保护法》 1789
二、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 1791
第四节 中国未成年人司法制度的特点 1796
一、严格案件管辖范围，减少司法干预 1796
二、保护未成年人与保护社会的统一 1796
三、注重对违法犯罪未成年人的矫治 1797
四、庄严宣告犯罪是可以预防的 1797
第五节 中国未成年人司法制度现存的主要问题与缺陷 1800
一、理论研究的滞后 1800
二、立法方面的缺陷 1801
第六节 完善我国未成年人司法制度的构想 1803
一、加强法学理论研究，开展国际学术交流与合作 1803
二、完善法，建立起有关未成年人司法的法律、法规体系 1804
三、借鉴国外的经验，设立一个专门的缓刑机构 1807
四、加强培训，提高未成年人司法人员的专业素质 1808
第三章 公安机关与预防未成年人犯罪 1810
第一节 公安机关预防未成年人犯罪遵循的基本原则 1810
第二节 公安机关预防未成年人犯罪的主要措施 1812
第三节 公安机关如何办理未成年人犯罪案件 1826
一、对未成年人案件的调查 1827
二、对未成年人案件的讯问 1827
三、未成年罪犯卷宗材料的制作、管理 1828
四、对未成年罪犯处罚意见的确定 1828
五、在未成年罪犯改造期间可做的工作 1828
六、未成年罪犯刑释解教后的安置工作 1829
第四节 公安机关如何办理未成年人严重不良行为案件 1829
一、违反治安管理行为的表现 1829
二、惩处未成年人违反治安管理行为的原则和措施 1830
三、当事人对公安机关作出的治安处罚决定不服的处理 1832
第四章 检察机关与预防未成年人犯罪 1834
第一节 严厉打击严重刑事犯罪，贯彻执行教育、挽救和改造违法犯罪未成年人的方针 1834
第二节 做好不起诉工作，教育挽救失足未成年人，化消极因素为积极因素 1837
第三节 开展检察建议活动是人民检察院积极参与综合治理一项有效措施 1839
第四节 加强监管场所检察工作，保障监狱等场所切实做好犯罪未成年人的教育改造工作 1841
第五节 依法打击犯罪，扼制校园暴力，保护未成年人 1844
第六节 与学校共建精神文明校园 1844
一、为中学生上好法制教育课 1845
二、倡导并组织中学生暑期法律实践活动 1845
三、注重家庭教育，预防未成年人犯罪 1847
四、配合公安机关搞好学校周边环境的治理 1847
第五章 审判机关与预防未成年人犯罪 1848
第一节 审理未成年人刑事案件的方针 1848
第二节 审理未成年人刑事案件的基本原则 1849
第三节 未成年人犯罪案件的审理程序 1850
一、开庭前的准备工作 1850
二、未成年人犯罪案件的辩护 1852
三、未成年人犯罪案件的法庭调查 1853
四、未成年人被告人的最后陈述 1854
第四节 保障未成年人在刑事诉讼中的特殊权利 1854
一、对未成年人犯罪案件审判时应当通知被告人的父母或其他监护人到场 1854
二、未成年人犯罪案件不公开审理 1854
三、名誉权受保护 1855
四、获得律师帮助的权利 1856
第五节 未成年人犯罪案件审理的现状与未来 1857
一、现状 1857
二、未来 1857
第六章 对未成年人犯罪的处罚与教育改造 1859
第一节 我国对未成年人犯罪案件适用刑罚的立法状况 1859
第二节 对未成年人犯罪者适用刑罚的原则 1862
一、依法办事原则 1862
二、刑罚适用的必要性原则 1862
三、扩大适用缓刑原则 1863
四、尽量不适用财产刑的原则 1863
第三节 对犯罪未成年人的刑罚处罚 1864
第四节 我国对犯罪未成年人改造的原则 1866
一、教育、感化、挽救的原则 1866
二、严格管理与耐心教育相结合的原则 1867
三、加强政治思想教育与文化技术教育相结合的原则 1868
四、分类管理和个别化教育相结合的原则 1868
五、奖罚分明，以奖为主的原则 1869
第五节 我国对犯罪未成年人进行改造的设施和手段 1869
一、未成年犯管教所 1869
二、劳动教养 1870
三、收容教养 1871
四、工读学校 1873
五、社会帮教 1875
第六节 工读教育在治理未成年人违法犯罪中的重要作用 1880
一、工读教育的性质 1880
二、工读教育的招生工作 1881
三、工读学校的教育方针与管理教育工作 1884
四、工读学校应实行多层次办学和积极开展教育挽救愚顽学生的工作 1887
五、工读教育在早期预防青少年违法犯罪中的重要作用 1888
六、充分发挥工读学校在矫治未成年人严重不良行为中的作用 1890
第七章 预防未成年人犯罪综合治理对策 1893
第一节 强化预防未成年人犯罪综合治理责任制 1893
第二节 全面推动预防未成年人犯罪综合治理 1897
一、打击与管理相结合，为未成年人成长创造良好的社会环境 1897
二、预防未成年人犯罪教育要面向全社会 1898
三、预防未成年人犯罪网络化 1901
第三节 把预防未成年人犯罪落实到基层社区 1903
一、在基层社区编织预防未成年人犯罪的安全网 1903
二、创建未成年人低犯罪率社区 1904
三、落实帮教工作，把对未成年人的“保护”与“预防犯罪”结合起来 1905
第四节 预防未成年人犯罪系统工程化的建议 1906
一、建立预防未成年人犯罪综合治理的组织系统 1906
二、建立预防未成年人犯罪的对策系统 1908
三、建立完善的预防未成年人犯罪的信息系统 1908
四、建立预防未成年人犯罪的资金投入体制 1908
第八章 实用法律法规 1910
中华人民共和国教育法 1910
中华人民共和国义务教育法 1917
中华人民共和国教师法 1919
中华人民共和国未成年人保护法 1924
中华人民共和国预防未成年人犯罪法 1929
教师资格条例 1935
社会力量办学条例 1938
中小学校园环境管理的暂行规定 1943
中外合作办学暂行规定 1945
少年儿童校外教育机构工作规程 1950
国家教委关于实施《中华人民共和国教育法》若干问题的意见 1954
小学管理规程 1958
流动儿童少年就学暂行办法 1963
特殊教育学校暂行规程 1965
基础教育课程改革纲要（试行） 1971
小学教师职务试行条例 1976
中学教师职务试行条例 1979
小学班主任工作暂行规定（试行） 1982
中学班主任工作暂行规定 1984
中小学教师职业道德规范 1986
小学生守则 1986
中学生守则 1987
小学生日常行为规范 1987
小学德育纲要 1988
中学生日常行为规范 1995
中学德育大纲 1996
中小学德育工作规程 2004
教育行政处罚暂行实施办法 2008
爱国主义教育实施纲要 2013
中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 2019
中共中央国务院关于深化教化教育改革全面推进素质教育的决定 2024
中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见 2031
公民道德建设实施纲要 2037
普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定 2043
幼儿园管理条例 2046
幼儿园工作规程 2049
关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知 2055
高等学校校园秩序管理若干规定 2056
关于加强各类武术学校及习武场所管理的通知 2059
关于创造良好社会教育环境保护中小学生健康成长的若干意见 2061
关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知 2063
关于改进和加强少年儿童校外教育工作的意见 2066
关于印发教育部、卫生部、公安部领导在全国中小学生安全工作电话会议上讲话的通知 2069
关于进一步做好高校安全工作的通知 2076
关于组织学习贯彻《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的通知 2077
教育部公安部发出《关于加强学校安全工作的紧急通德》 2079
关于2001年开展中小学“校园安全”主题教育活动的通知 2079
教育部办公厅就江西一村小爆炸事件发出通报建立学校安全防范体系 2080
国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定 2082
关于进一步加强学校治安综合治理工作的意见 2085
关于深化学校治安综合治理工作意见 2089
关于开展电子游戏经营场所专项治理意见 2091