第一章 人才乃事业之本 1
第一节 人才与社会进步 1
（一）人有数量和质量两种规定性 1
（二）人才对社会进步的作用 6
第二节 人才与现代化 8
（一）分三步走的战略部署 9
（二）人才是实现现代化的关键 12
第二章 广义人才论 22
第一节 人才的类型 22
（一）人才类型的多样性 22
（二）人才类型的划分 26
第二节 人才的层次 33
（一）人才层次的多级性 34
（二）人才层次的划分 37
（三）人才层次之间的关系 39
第三节 人才的基本特征 42
（一）人才百家言 43
（二）广义人才论的人才特征 46
第四节 大学生与人才 50
（一）大学发展的三个阶段 50
（二）大学生的成才热 53
（三）大学生算不算人才 55
第三章 人才成长的社会时代环境 58
第一节 时代呼唤人才 58
（一）时代需要是人才成长的社会动力 58
（二）时代需要为人才成长提供条件 61
第二节 社会制度与人才成长 64
（一）落后的社会制度压抑人才成长 64
（二）进步的社会制度促进人才产生 67
第三节 社会变革与人才成长 72
第四节 人才成长的黄金时代 76
（一）黄金时代的到来 77
（二）黄金时代的旧痕迹 83
（三）让黄金时代更增光辉 85
第五节 社会主义商品经济与人才成长 87
（一）商品经济的发展为人才成长提供动力 87
（二）“泥饭碗”比“铁饭碗”好 89
（三）建立社会主义人才市场 91
第四章 人才成长的地理环境 96
第一节 地灵人杰与人杰地灵 96
（一）地灵人杰 97
（二）人杰地灵 100
第二节 世界人才的地理分布 105
（一）公元1500年以前科技人才地理分布的中心在亚洲 106
（二）16世纪到1920年科技人才地理分布的中心转到了欧洲 107
（三）本世纪20年代以来科技人才地理分布的中心转到了北美 108
（四）世界科技人才地理分布的总趋势 109
第三节 中国人才地理分布 112
（一）中国历史人才的地理分布 112
（二）当前中国人才的地理分布 118
第四节 湖北人才地理分布 124
（一）从惟楚有才谈起 125
（二）秦汉三国时期楚才集中在襄阳 127
（三）明代楚才分布中心转到黄冈 129
（四）湖北人才分布中心为何东移 131
（五）湖北人才地理分布的主要特点 134
第五章 人才成长的教育环境 137
第一节 学校是培养人才的摇篮 137
第二节 学历与成才 142
第三节 能力开发与教育改革 146
（一）教育改革的新时代 146
（二）教育改革的方方面面 148
第六章 人才成长的群体环境 152
第一节 群体心理环境与人才成长 152
（一）社会心理环境概要 152
（二）创造积极的社会心理环境 156
（三）改变消极的社会心理环境 159
第二节 群体领导者与人才成长 165
（一）共性和个性问题 166
（二）平衡与不平衡问题 168
（三）物质支持与精神支持 170
（四）支持一个人与培养一批人 172
第三节 群体人际关系与人才成长 174
（一）群众是沃土 174
（二）“外行”群众与“内行”群众 176
（三）关于人际吸引和排斥问题 180
第七章 人才成长的家庭环境 183
第一节 家庭对成才的影响 183
第二节 家庭经济环境与成才 187
第三节 父母的专业水平与子女成才 191
第四节 父母的为人与子女成才 194
第五节 夫妻关系与成才 196
（一）爱情与事业 196
（二）理解与隔膜 198
（三）支持与阻拦 201
第八章 选择与成才 203
第一节 选择的必要性 203
（一）选择的普遍性 204
（二）商品经济与选择 206
（三）选择的基本原则 208
第二节 成才的目标选择 210
（一）目标与成才 210
（二）在社会坐标系中确定自己的位置 211
（三）目标的动态调节 215
第三节 成才的职业选择 217
（一）什么是职业 218
（二）我国社会职业结构面面观 219
（三）职业选择 223
第四节 成才的地区选择 226
（一）我国人才地区分布的“三多三少” 227
（二）主战场在召唤人才 228
（三）解开地区选择的几个思想疙瘩 232
第五节 成才的单位选择 235
（一）客观而全面地评价单位 235
（二）人择单位和单位择人 241
（三）社会调适与社会角色 243
主要参考文献 248
附录 249
（一）大、中专毕业生分配工作政策摘编 249
（二）1988年湖北省高校毕业生生源统计 256
（三）湖北省1988年高校本科毕业生需求情况统计表 262
（四）湖北省1985—1987年高校毕业生需要与实际分配情况对照表 289