第一章 新课程与教师职业观 1
第一节 教师职业价值观 2
第二节 教师的角色观 11
第三节 教师的专业发展观 20
附录1 试论教师的三种境界：教书匠 能师 人师 31
附录2 教师怎样与新课程同行 39
第二章 新课程与教师的学生观 51
第一节 教师的学生观概述 51
第二节 基本的学生观 57
第三节 作为学习者的学生观 70
附录1 中小学教师学生观的调查研究 79
附录2 农村初中班主任对学生评价问题研究 95
第三章 新课程与课程和教学观 101
第一节 课程观 101
第二节 教学目标观 121
第三节 教学方法观 133
第四节 教学评价观 143
第五节 教学反思观 153
附录 关于基础教育课程改革的几点思考 163
第四章 新课程与学习观 177
第一节 知识观 177
第二节 学习价值观 193
第三节 学习方式观 202
第四节 影响学习因素观 215
附录1 建构主义观与学生的主体性发展 227
附录2 对接受式学习与发现式学习的比较分析 233
第五章 新课程与教育科研观 239
第一节 教育科研价值观 239
第二节 教育科研原则、过程方法观 253
附录1 中小学教育科研的误区 267
附录2 经正而后纬成 理定而后辞畅 271
第六章 新课程与师生关系观 283
第一节 师生关系价值观 284
第二节 师生交往方法观 296
附录1 民主、平等、对话：21世纪师生关系的理性构想 306
附录2 布贝尔的师生关系观及启示 316
参考文献 326