第一章 高等学校青年教师培养概述 1
第一节 高等学校青年教师的特点与成长规律 1
一、高等学校教师的地位和作用 1
二、高等学校青年教师的界定与特点 8
三、高等学校青年教师成长规律 11
四、高等学校青年教师素质分析 15
第二节 高等学校青年教师培养的本质和特征 22
一、高等学校青年教师培养的本质 22
二、高等学校青年教师培养的特征 24
第三节 高等学校青年教师培养的理论依据和原则 28
一、高等学校青年教师培养的理论依据 28
二、高等学校青年教师培养的原则 33
第四节 高等学校青年教师培养的内容和途径 37
一、高等学校青年教师培养的内容 38
二、高等学校青年教师培养的途径 41
第二章 高等学校青年教师职业道德培养 45
第一节 青年教师职业道德教育的内涵和特点 46
一、道德及职业道德的内涵与特点 46
二、青年教师职业道德培养的内涵和特点 50
第二节 青年教师职业道德培养的基本原则、功能和内容 54
一、青年教师职业道德培养的基本原则 54
二、青年教师职业道德培养的功能 56
三、青年教师职业道德培养的基本内容 59
第三节 当前青年教师职业道德培养现状及原因分析 64
一、青年教师职业道德的现状 64
二、青年教师职业道德培养现状原因分析 66
第四节 新时期加强青年教师职业道德培养的对策 69
一、新时期青年教师职业道德培养面临的挑战 69
二、加强青年教师职业道德培养的对策 70
第三章 高等学校青年教师专业化发展 73
第一节 高等学校教师专业发展理论的内涵 74
一、教师专业化与教师专业发展 74
二、教师专业发展的内涵 76
三、教师专业发展阶段理论 78
四、教师专业发展的模式 82
第二节 青年教师应具有的专业素质和能力 85
一、高等学校教师的专业知识 85
二、高等学校教师要求具有的能力 93
第三节 青年教师专业化发展途径 103
一、新教师培训（岗前培训） 104
二、青年教师在职提高 108
三、青年骨干教师特殊培养 115
第四节 青年教师专业化发展的关键 121
一、高等学校青年教师要增强专业化发展意识 121
二、高等学校应建立和完善青年教师专业化发展机制 123
第四章 高等学校青年教师职业生涯规划 128
第一节 高等学校教师的职业生涯 128
一、高等学校教师的职业生涯周期 128
二、青年教师的职业生涯阶段与特点 131
三、高等学校青年教师的职业生涯规划 134
第二节 建立和完善青年教师职业培养机制 137
一、树立大学教师专业化新观念 137
二、建立和完善青年教师培训制度 141
三、制订青年教师培养计划 146
四、指导青年教师做好职业生涯规划 153
第五章 高等学校青年教师思想政治教育 160
第一节 高等学校青年教师思想政治教育的内涵 161
一、思想政治教育的涵义 161
二、青年教师思想政治教育的主要内容 162
三、青年教师思想政治教育的文化性内涵 167
第二节 青年教师思想政治教育的理论基础 169
一、马克思主义是思想政治教育的理论基础 169
二、当代中国的马克思主义是思想政治教育的指导方针 171
三、新时期青年思想政治教育及党的知识分子政策 173
第三节 青年教师思想政治教育的特点和基本原则 179
一、青年教师思想政治教育的特点 179
二、高等学校青年教师思想政治教育的原则 182
第四节 社会转型期的青年教师思想政治教育 197
一、社会转型期的青年社会化 197
二、青年教师社会化过程中思想政治教育的作用 203
第六章 高等学校青年教师心理健康与调适 207
第一节 心理健康的内涵和标准 207
一、心理健康的概念 207
二、心理健康的标准 209
第二节 高等学校青年教师的心理健康标准 213
一、高等学校青年教师的心理特点 213
二、高等学校青年教师心理健康的标准 215
三、高等学校青年教师心理健康标准的讨论 219
第三节 高等学校青年教师心理健康现状及原因分析 221
一、高等学校青年教师心理健康现状 221
二、高等学校青年教师常见心理疾病及表现特征 223
三、高等学校青年教师心理压力的来源分析 228
第四节 高等学校青年教师心理健康调适 238
一、社会的责任 238
二、学校的任务 240
三、高等学校青年教师心理压力自我调适策略 242
附录一 国内外相关高等学校青年教师职业道德规章资料选编 251
附录1-1 教育部关于加强学术道德建设的若干意见 251
附录1-2 教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见 256
附录1-3 国际教育组织关于教师职业道德的宣言 261
附录1-4 美国教育协会道德规范 265
附录1-5 英国合格教师素质的专业标准以及初任教师培训的要求（部分） 267
附录1-6 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 272
附录二 国内外教育研究组织关于教师专业化的标准和定义资料选编 286
附录2-1 美国卡内基财团的教师专业化标准大纲 286
附录2-2 教育部师范司的教师专业化定义 287
附录三 国内外相关高等学校青年教师心理健康资料选编 288
附录3-1 教师心理健康问题的自我建设策略 288
附录3-2 伊索寓言新编：狐狸与葡萄 289
附录3-3 放松疗法 290
附录3-4 痛苦是人生最本质的甜蜜 292
附录3-5 大石头的故事 295
附录3-6 生活的篓子 296
主要参考文献 299