第1章 素质教育与基础教育课程改革 1
第一节 关于素质教育 3
一、素质教育与应试教育 3
二、素质教育的发展 4
三、素质的分类 8
四、素质教育的意义 12
第二节 关于基础教育课程改革 20
一、基础教育课程改革的必要性 20
二、基础教育课程改革的目标 21
三、教育观念的变革 25
四、课程标准 27
第2章 信息技术教育的任务、目标与内容 35
第一节 信息技术教育与素质教育 37
一、信息与信息技术 37
二、信息技术教育与素质教育 43
第二节 信息技术课程任务分析 46
一、信息技术课程培养的任务 46
二、信息素养的具体内容 48
三、实践操作能力是信息素养的重要体现 55
第三节 各学段教学目标 56
一、小学学段教学目标 56
二、初中学段教学目标 57
三、高中学段教学目标 57
第四节 全日制高中《信息技术课程标准》分析 58
一、高中信息技术课程性质 58
二、高中信息技术课程理念 59
三、高中信息技术课程结构 62
四、高中信息技术课程标准体例 64
五、高中信息技术课程目标 64
六、必修模块“信息技术基础”内容标准 66
第五节 小学、初中学段教学内容与课时安排 70
一、小学学段教学内容与课时安排 70
二、初中学段教学内容与课时安排 72
第六节 教学评价 73
第3章 信息技术教学——设计、方法与模式 77
第一节 信息技术教学设计 79
一、教学设计概述 79
二、教学设计的原理与模式 84
三、信息技术教学设计的基本内容 89
第二节 信息技术教学方法 104
一、信息技术教学原则 104
二、信息技术教学方法特点 106
三、信息技术教学方法 108
第三节 信息技术教学模式 114
一、教学模式及其特性、作用 114
二、教学模式的结构 115
三、建构主义学习理论对教学模式改革的影响 116
四、信息技术教学模式案例 121
第四节 信息技术教学部分案例 137
一、操作系统教学教法 137
二、小学课例 141
第4章 信息技术与教学课件设计 147
第一节 计算机辅助教育（CBE） 149
一、CBE的发展历史 149
二、与CBE相关的基本概念 151
三、CBE与教育技术 152
第二节 计算机辅助教学（CAI） 153
一、CAI与心理学实验 154
二、CAI学习理论基础的三次大演变 157
三、CAI课件的教学设计 158
第三节 CAI交互界面设计 167
一、CAI人机交互界面设计基础 167
二、交互界面的屏幕设计 173
第四节 一个课件设计实例步骤分析 176
一、教学设计三部曲 176
二、剩余步骤 179
第5章 信息技术教育评价 181
第一节 教育评价概述 183
一、教育评价的含义 183
二、教育评价的主要类型 184
三、教育评价的功能 186
第二节 信息技术课堂教学评价 187
一、信息技术课堂教学评价的含义 187
二、信息技术课堂教学评价的作用 188
三、信息技术课堂教学评价的指标和内容 189
第三节 信息技术教师的评价 194
一、教学评价的内容 194
二、教师评价的形式 197
三、教师评价的方法 198
第四节 学生评价 200
一、学生评价与学业评价 200
二、学生学业评价方法 201
三、档案袋评价法——一种新的、适应信息技术学科质性的评价方法 205
参考文献 208