我读语文 3
读书，像呼吸一样自然 3
教育阅读的菊与刀 5
我一直在读着 8
我看语文 13
语文就是人“道”——我的教学探索与实践 13
文本解读的理论溯源与课堂实践 24
基于课堂的文本解读要解读出什么 28
领略文本的无言之美 34
为生成的语文课确定“目标” 38
呼唤板块式的教学结构 43
智慧课堂有一种更伟大的美 51
好课应提供多种可能——从刘佳琦老师执教的《掌声》说开去 52
心灵是一个动词——从李玉龙老师《挑山工》课案说起 54
我教语文 61
抒情散文教学 61
走进童年，走进心灵的故乡——我这样教《冬阳·童年&骆驼队》 61
叙事散文教学 114
在鲁迅文化的语境中教“鲁迅”——我这样教《我的伯父鲁迅先生》 114
作文教学 133
开启那汩汩的语言与思想之泉——我这样上作文课《愿望》 133
文言文教学 151
感受毁灭，也追寻亮色——我这样教《伯牙绝弦》 151
古诗词教学 173
能不忆江南——我这样教整组诗词《忆江南》 173
神话教学 191
感受那种英雄气——我这样教《普罗米修斯》 191
绘本教学 206
我也是快乐的小老鼠——我这样教《要是你给老鼠吃饼干》 206
我爱语文 223
教育碎思 223
语文课堂 229
阅读人生 231