第一章 语文自学辅导教学 1
第一节 语文自学辅导教学的基本情况 1
一、初中数学自学辅导教学简介 1
二、从初中数学自学辅导教学到初中语文自学辅导教学 2
三、从初中语文自学辅导教学到小学语文自学辅导教学 4
第二节 语文自学辅导教学的指导思想 5
一、教学理论和教学实践的两种片面性 5
二、中国教育史上的优秀传统 6
三、语文自学辅导教学思想简述 7
第三节 语文自学辅导教学的教学原则 9
一、班级授课与个别化教学相结合的原则 10
二、教师指导、辅导下学生自学为主的原则 11
三、“启、读、练、知、结”相结合的原则 12
四、利用现代化手段加强直观性的原则 13
五、尽量采取变式复习加深理解与巩固的原则 14
六、强动机浓兴趣的原则 14
七、自检与他检相结合的原则 15
第四节 教法设计 16
一、课堂常规的训练和自学习惯的培养 16
二、学习方法的指导 19
三、加强语言文字训练 22
四、引进多媒体技术，实现因材施教，提高语文训练效率 24
五、指导学生学会使用教材 26
六、乐学、会学，充分发挥学生学习主体的能动作用 27
七、重导、善导，正确发挥教师的主导作用 28
八、实行分层教学，促使学生人人过关 29
九、读书分三步走，正确处理旁批中的文字 31
十、自学模式体系 31
第五节 “启、读、练、知、结”的阐释 34
一、“启”、“结” 34
二、“读练” 38
三、“知” 48
附： 55
试论班集体教学与个别化教学相结合 55
启读练知结的“三观”思考 63
语文自学辅导教学与个性发展 70
第二章 情境教学 75
第一节 情境教学的探索过程及其理论依据 75
一、创设情境，进行片断语言训练 76
二、带入情境，提供作文题材 76
三、运用情境，进行审美教育 78
四、凭借情境，促进整体发展 79
第二节 情境教学的特点 80
一、形真 80
二、情切 82
三、意远 84
四、理寓其中 85
第三节 运用情境教学要注意的几个方面 88
一、形式上的新异性 88
二、内容上的生动性 89
三、方法上的启发性 91
第三章 参与教学 95
第一节 参与教学的原则及特点 95
一、参与教学的基本原则 95
二、参与教学的特点 96
第二节 参考教育的实施 98
一、参与教学的实践操作要素 98
二、小学参与教学的理论与实践 102
第三节 参与教学法的评价、推广与思考 104
一、参与教学法的评 104
二、参与教学的实验效果 105
三、参与教学研究成果的推广应用 109
四、参与教学的问题与思考 117
第四章 快乐教学 121
第一节 快乐教育理论研究的内容 121
一、快乐教育的定义、实质 121
二、快乐教育的特征 122
三、快乐教育的理论基础 122
四、快乐教育的意义 123
五、快乐教育应处理好两个关系 123
第二节 快乐教育研究的哲学基础 125
一、快乐教育对教学过程的认识，体现了辩证唯物主义认识论 125
二、快乐教育对教育活动的认识，体现了辩证唯物主义对立统一规律 125
第三节 快乐教育的教育科学理论基础 126
一、快乐教育体现了马克思关于人全面发展的学说 126
二、快乐教育中，更好地体现了教师主导学生主体的规律 127
三、快乐教育的教育观，符合时代要求 128
第四节 快乐教育的心理学理论基础 129
一、快乐教育符合小学生一般心理品质和个性心理特征 129
二、快乐教育对教学过程的认识，体现出整体心理过程 129
第五节 快乐教育实验研究的基本原则 130
一、全面性原则 130
二、和谐性原则 133
三、主动性原则 135
第六节 快乐教育的课堂教学特色 136
一、师生关系的和谐之乐 136
二、教师善教之乐 138
三、学生的学习之乐 141
第七节 快乐教育的教学方法 142
一、直观演示法 142
二、计算机辅助教学法 142
三、游戏教学法 143
四、表演教学法 143
五、评比竞赛法 144
六、儿歌教学法 145
七、动手操作法 145
八、问题讨论法 146
九、设疑教学法 146
十、分数激励法 147
十一、评价激励法 147
十二、快乐作业法 148
十三、微笑教学法 149
十四、师生换位法 149
十五、教学内容激趣法 150
第八节 快乐教育的发展趋势 150
一、快乐教育系统化 150
二、快乐教育深入地进行课堂教学实验研究 151
三、快乐教育实验研究更加规范化、科学化 151
四、快乐教育的研讨和学术交流更加深化和扩展 151
第五章 希望教学 153
第一节 希望教学概述 153
一、希望教学的产生与主张 153
二、希望教学的含义 157
三、希望教学的哲学思考 165
第二节 让每个学生具有健康稳定的希望心理 172
一、开设心理辅导课，让学生掌握心理保健常识 173
二、设立心理咨询室，开展心理咨询活动 175
第三节 希望教学与树立信心 176
一、充满爱心的教育可以找回信心 176
二、改善课堂教学可以增强信心 177
三、协调教育力量可以坚定信心 179
第四节 希望教学的教学原则 182
一、期待性原则 182
二、激励性原则 182
三、渗透性原则 183
四、辩证施教原则 183
五、反馈调节原则 184
六、分层指导原则 184
第五节 实施希望教学 185
一、在数学教学过程中实施希望教学 185
二、用激励唤起学生学习语文的信心 192
三、交给学生学习的“金钥匙” 195
四、通过英语教学实施“希望教学” 197
五、唤醒自尊 树立信心 204