第一章 绪论 1
第一节 农村教师资助行动计划的内涵 1
第二节 湖北省农村教师资助行动计划实施背景 2
一、基于湖北农村教育科学发展需求 3
二、基于促进教育公平 10
三、基于广泛培育人才 10
四、基于提高文化素养 11
第三节 研究内容、思路与方法 13
一、研究内容 13
二、研究思路 15
三、研究方法 16
第二章 农村教师资助行动计划的理论基础 17
第一节 农村义务教育 17
一、义务教育的内涵 17
二、义务教育的特点 17
三、义务教育的演化 19
第二节 农村义务教育均衡发展理论 21
一、义务教育均衡发展的内涵 21
二、义务教育均衡发展的意义 24
三、义务教育均衡发展的内容与衡量标准 26
第三节 人本管理的理论 31
一、马克思的人本思想 32
二、科学发展观中的以人为本 33
三、激励理论 35
四、需要、动机和行为 37
五、组合激励模式 41
第三章 国外农村义务教育管理经验与借鉴意义 42
第一节 美国义务教育管理 42
一、美国义务教育办学历史 42
二、美国义务教育办学体制 44
三、美国的义务教育非均衡发展 45
四、美国义务教育师资均衡配置措施 46
五、美国师资均衡配置的效果 49
第二节 英国义务教育管理 50
一、英国义务教育办学历史 50
二、英国办学体制 51
第三节 法国义务教育管理 53
一、法国义务教育历史 53
二、法国教育制度与办学体制 53
三、师资均衡配置的背景与动因 55
四、法国师资均衡配置 57
五、法国师资均衡配置的效果 59
第四节 日本义务教育管理 59
一、日本义务教育办学体制 60
二、定期流动制方案及其特点 61
三、师资均衡配置的效果 63
第五节 韩国义务教育管理 64
第六节 印度义务教育管理 66
第七节 国外义务教育的借鉴意义 70
一、倡导教育公平观念 70
二、重视农村义务教育 72
三、把教育质量放在核心地位 74
四、城乡义务教育有机接轨 76
五、强化特殊群体义务教育 77
六、建立健全资金保障体制机制 77
七、勤俭办学抑制奢侈浪费 78
第四章 我国农村义务教育需求分析 80
第一节 我国农村义务教育概况 80
第二节 湖北省农村义务教育教师配置状况调查 83
一、基于教师为调查对象的样本分析 83
二、基于校长为调查对象的农村教师队伍现状 110
第三节 农村教师资助行动计划的依据 114
一、实施农村教师资助行动计划的政策依据 115
二、实施农村教师资助行动计划的现实条件 120
三、湖北省农村教师资助行动计划的动力支撑 126
第五章 大学生选择农村资教工作透视 132
第一节 大学生对农村资教工作的价值趋向 132
一、对教师职业态度 132
二、对农村资教工作认识 134
三、获取资教信息途径 139
四、亲人对农村资教工作态度 141
五、参加资教工作的恋爱因素 147
六、恋人对参加农村资教工作的态度 148
第二节 大学生选择资教工作因素剖析 157
一、大学生选择农村资教工作影响因素 157
二、大学生对农村资教政策的态度 160
三、大学生未选择资教工作的原因 165
四、大学生签约资教的最佳时间 169
五、大学生从事资教工作担心的问题 170
第三节 大学生对农村资教工作愿景期待剖析 175
一、对资教工作环境条件的预期 175
二、大学生对专业对口、学用一致的态度 179
三、大学生对资教学校类型的愿景 183
四、大学生对资教学校区位的愿景 184
五、对资教工作报酬的预期 187
六、大学生对资教服务年限政策的预期 191
七、大学生对资教户口放置地政策的预期 194
八、大学生对资教期间中途退出机制政策的预期 197
九、大学生对资教年限期满后的预期 198
第六章 湖北省农村教师资教行动计划的实践与探索 203
第一节 农村教育资教生基本状况 203
第二节 资教生岗前培训 209
一、对培训规模、班主任或辅导员工作态度、培训环境和条件的期望 210
二、期望开展的培训活动 216
三、对培训收益期望 220
四、在乡镇遇到困难时采取的求助方式 225
五、对担任资教班主任、学校领导职务以及带班辅导员的期望 227
第三节 资教生工作过程评价 230
一、资教生的教学任务 231
二、资教生生活情况 237
三、与资教相关工作评价 239
第四节 实施农村教师资助行动计划的效益评估 242
一、满足了农村孩子接受良好教育的愿望 242
二、优化了农村教师结构，带给了农村学校新理念 243
三、促进了高校学生基层就业，资助了经济困难学生 243
四、加强了后备队伍建设，充实了基层人才储备 244
五、塑造了新时期大学生新形象，树立了新时期师德的先进典型 244
第七章 湖北省农村教师资教行动计划战略对策与思考 246
第一节 以科学发展观指导农村教师资助行动计划工作 246
第二节 实施农村教师资助行动计划的原则 247
一、坚持有利于推动城乡统筹发展、加快社会主义新农村建设的原则 247
二、坚持有利于缩小城乡教育差距、实现教育公平、全面提高教育质量水平的原则 248
三、坚持有利于优化教师资源配置、缓解农村师资薄弱的矛盾、加强教师队伍建设的原则 248
四、坚持有利于推动劳动人事制度改革步伐的原则 249
五、坚持有利于加强基层人才资源储备的原则 249
六、坚持有利于拓宽高校学生就业渠道的原则 250
七、坚持有利于资助经济困难学生生活的原则 250
八、坚持有利于加强大学生思想政治教育、塑造新时期大学生形象的原则 250
第三节 对策与思考 251
一、解放思想，深化对实施农村教师资助行动计划的认识 251
二、结合湖北实际，科学规划农村教师资助工作 252
三、健全管理制度，努力形成农村教师资助行动计划的长效机制 254
四、深化人事制度改革，加强资助教师队伍建设 255
五、设立专项政策，切实解决资教大学生的实际问题 256
六、创新体制机制，不断改进农村资教行动计划的实施方法 257
七、加大对贫困大学生从事资教工作的帮扶力度 258
八、改善农村资教工作环境和生活条件 258
九、加强资教大学生思想政治教育工作 259
十、加强宣传，营造更加良好的社会舆论氛围 260
参考文献 262