第一章 校本课程开发 1
第一节 校本课程的本质与价值取向 3
一、校本课程开发的本质 3
二、校本课程开发的价值取向 13
第二节 校本课程开发的技术 15
一、确定和撰写校本课程方案的技术 15
二、确定和撰写校本课程目标的技术 19
三、确定和撰写校本课程纲要的技术 20
四、进行校本课程评价的技术 35
第三节 校本课程开发的具体方式 36
一、课程选择 36
二、课程改编 37
三、课程整合 43
四、课程补充 46
五、课程拓展 52
六、课程新编 55
第二章 综合实践活动课程 59
第一节 综合实践活动课程的本质、特点与价值取向 61
一、综合实践活动课程的本质 61
二、综合实践活动课程的特点 63
三、综合实践活动课程的价值取向 70
第二节 综合实践活动课程的设计 75
一、综合实践活动课程具体目标的设计 75
二、综合实践活动课程主题的设计 77
三、综合实践活动课程的内容设计 82
第三节 实施综合实践活动课程的三大阶段 91
一、准备阶段 91
二、实施阶段 93
三、总结反思阶段 96
第四节 综合实践活动课程的四大领域 99
一、研究性学习管窥 99
二、社会实践与社区服务示例 112
三、劳动与技术教育·信息技术教育示例 117
第三章 课程资源开发 123
第一节 课程资源及开发的本质和价值取向 125
一、课程资源的本质 125
二、课程资源开发的本质 126
三、课程资源开发的价值取向 130
第二节 课程资源开发的条件与模式 132
一、课程资源开发的条件 132
二、课程资源开发的模式 133
第三节 课程资源开发中应注意的问题 134
一、教材不是唯一的课程资源 134
二、教师是最重要的课程资源 135
三、课程资源的开发必须纳入课程改革计划 136
第四节 课程资源开发案例探索 137
一、学生是课程资源 137
二、家长是课程资源 139
三、校园文化是课程资源 140
四、自制的教具是课程资源 142
五、课件也是课程资源 143
六、日常生活就是课程资源 144
七、课程资源就在我们身边 146
第四章 发展性学生评价 149
第一节 发展性学生评价的本质与价值取向 151
一、发展性学生评价的本质 151
二、发展性学生评价的价值取向 155
第二节 学生成长记录袋评价 157
第三节 质性评价之苏格拉底式评价 162
第四节 发展性学生评价主体的多元化与评价方式的多样化 168
第五节 发展性学生评价方案的建立 175
参考文献 185