论新教育21世纪是教育世纪 3
21世纪的希望：性情之教 7
社会危机与性情教育 10
现代教育的危机 14
教育正位 17
推动文化教育急不容缓 21
人不能只有生存一个平面——为提倡“第二学位”教育而写 25
性情文化的重光 29
现代人还有情吗？ 31
亲亲——现代家庭重建的关键 33
成长环境的提升系于文化 35
天下父母心 37
重建庄严的师道 39
救救孩子，先要救救教师！ 41
救救孩子吧，趁我们还有机会！ 44
我们还有下一代吗？ 46
生命教育该往何处去？——访霍韬晦教授 48
推动性情教育、性情文化之世纪工程 56
现代人的危机与生命教育 69
霍韬晦教授谈“性情教育”——不要破坏小孩对父母的依赖和信任 98
论新文化千年历史从头越 117
21世纪的历史眼光 121
20世纪末的精神荒原与21世纪的希望 126
21世纪的文化动向 130
跨越现代，调整现代——也谈现代化问题 156
全球苦痛与文化新机的孕育 161
谁能宣布新文化的来临 165
人类必须再启蒙 169
重建价值世界，走出虚无——2009年元旦献词 173
文化与生命 177
把颠倒了的价值再颠倒过来 181
人文主义须向东方回归 185
对话的反思 189
如何接上中国文化？——一个方法论的省思 194
我们对中国文化的信心 198
论新儒学百年儒学主题 223
儒学与当今世界 227
第三代新儒家能做些什么？ 231
儒学对西方文化可以说什么？ 242
生命儒学的复位与21世纪文明 255
“为己之学”的真谛 267
生命成长需要客观的反馈——内圣与外王 271
论生命成长启蒙要从自己开始 277
人生的落陷与超升 281
人的成长须从思维能力的成长始 285
难关不在外——略论意志力与对人生价值的深入和开拓 289
切勿错认人生方向 292
情归何处？ 296
善用理性，成长生命 300
生命之道——从选择到抉择 304
成长的锻炼 307
于第一义而不动 311
逆境中的自由——道家的证言 315
逆境中的承担——儒家的证言 319
逆境中的转化——佛家的证言 324
天地唯情 329
天地唯诚 334
天地唯心 338
理想与现实，承担与放下 342
性情之美 346
先付出爱 348
何处有诚？ 350
自由与成长 352
为谁读书？ 355
真实的人 359
平面与立体——现代人格的建立 361