第一章 新课程教学评价的改革 1
一、认识教学评价 1
1．教学评价的涵义 1
2．教学评价中定量评价与定性评价的区别 2
3．新课程下的学习评价理念 2
4．教学评价的原则 3
二、新课程教学评价的内容 4
1．三个维度的评价 4
2．两个层面的评价 6
三、学生学习评价的改革 6
1．学习评价的界定 6
2．学习评价的种类 7
3．学习评价的功能 7
4．学习评价的主要内容 8
5．学习评价的方法 11
第二章 中学语文的学习评价 13
一、中学语文学习评价的目的和内容 13
1．中学语文学习评价的目的 14
2．中学语文学习评价的内容 17
二、中学语文评价的形式和方法 22
1．中学语文学习评价的形式 22
2．中学语文学习评价的方法 25
三、评价结果的处理和利用 28
1．评价结果的正确处理和利用 28
2．评价结果处理和利用中应该避免的问题 29
第三章 中学语文学习的档案袋评价 30
一、档案袋评价的功用和特点 30
二、学习档案袋的建立 33
1．过程型档案袋 33
2．展示型档案袋 35
3．评估型档案袋 40
三、学习档案袋的评定与结果报告 44
1．学习档案袋的评定 44
2．评定的标准 45
3．评定的结果报告 46
四、学习档案袋的建立与运用案例 48
第四章 中学语文情境性评价 55
一、情境性评价的理念 55
1．评价的开放性 56
2．评价的问题性 56
3．评价的及时性 57
4．评价的灵活性 57
5．评价的激励性 57
6．评价的情境性 57
7．评价的真实性 58
二、情境性评价的基本方式 62
1．自我评价 64
2．他人评价 66
3．相互评价 67
4．激励性评价 69
5．专题性讨论评价 70
6．课堂竞赛评价 73
三、情境性评价信息的利用 74
第五章 中学语文测试法的改革 79
一、新课程对中学语文测试提出的要求 79
1．测试目的 79
2．测试内容 80
3．测试形式 89
二、测试题的编制 93
1．编制原则 94
2．测试题型 95
3．测试的有效性 105
三、编制高水平测试试卷应注意的问题 106
1．突出与社会、与学生生活的联系 106
2．珍视学生的独特的感受、体验 107
3．阅读材料的选择要注意导向性 108
4．拟制试题要科学而全面 108
5．试卷语言的亲和提示要把握“度” 110
6．提供合理而富有参考价值的答案 110
7．要控制全卷的难度和长度 110
8．测试题题干的语言表述必须准确、明白、简洁 110
参考文献 112