教师与教学 1
教学中如何把握教师的主导地位 3
新课程教学与传统教学中教师的主导作用有何不同 5
教师如何开发教学目标 7
在新课程教学中还要不要讲授性教学 11
舒展的课堂是美的——教师如何创设一个宽松的教学环境 14
教师如何创设教学情境 17
如何学习别的教师的教学经验 20
教师要不要跨学科听课 23
教师怎样参与学生的学习活动 25
哪些内容适合在课堂上进行研究性学习 26
让复习课充满灵性和活力 31
把学生的问题当成一种课程资源 35
课堂教学中怎样利用学生的错误 36
教师怎样设计提问 39
教学中师生对话，教师怎样发问 41
“节外生枝”亦精彩 44
美丽的错误——课堂教学中怎样把学生的错误看做教学资源 47
教师与学生学习 51
善待课堂上学生的“捣乱”行为 53
怎样看待课堂秩序的“乱” 56
怎样创设自主学习氛围 59
怎样促进学生自主探究 62
怎样激发学生的主体意识 68
怎样让学生激发起学习“主角”意识 70
教学中怎样让学生体验知识产生的过程 74
小组合作学习中学生不知道怎么办时，教师应当怎么办 77
怎样让学生在合作交流中有效学习 80
在学生小组合作学习或活动中教师做什么 83
可否把合作学习、探究学习延伸到课外 84
教学中怎样引发学生的探求热情 87
怎样引导学生由质疑走向探究 89
怎样让学生在操作中探究知识 92
教师在教学中如何把问题留给学生，从而引导学生去探究 94
当学生向课本质疑时，教师应当怎么办 97
站在“巨人”的肩膀上成长——如何引领学生挑战教材 100
教师如何变学生被动应答为主动提问 103
如何给学生提供表现的舞台 106
在教学中如何做到关注不同层次孩子的发展 108
怎样让学生在学习中享受成功 111
学生回答错了怎么办 113
别轻易否定学生 116
课堂上教师如何引导学生反思 118
让学生在讨论中反思 121
在教学中如何给学生心理上的支持 123
教学中怎样激发弱势群体的学习热情 126
课堂上怎样才能真正关注学生 128
怎样在课堂上关爱学习困难的学生 131
怎样在教学中再给学生一次机会 134
所教的知识学生已经会了怎样办 137
学生对所学习的内容不熟悉怎样办 139
学生谈不出体会怎样办 141
怎样引导学生进入讨论 143
在课堂教学中怎样引导学生提出问题 147
如何使学生“活”而不“乱”地参与学习活动 149
当学习内容与学生生活距离较远时，教师怎样组织学生学习 151
学生在课堂上提出不同认识、意见怎么办 154
面对学生丰富多彩的答案，教师应当怎么办 157
怎样组织好学生讨论 160
怎样才能将学生课堂上的探究活动做细、做透 163
教学中的媒体、作业和评价 167
教学中教师应当怎样有效地运用媒体 169
教学中怎样运用网络教室的优势 171
怎样设计自主性作业 177
如何设计情趣性作业 179
教师在课堂上如何给予学生鼓励性评价 181
教师怎样在课堂上运用评价语言 184
课堂上教师如何对学生进行“赏识性”评价 187
语文教学 191
怎样把语文学习延伸到生活中去 193
如何实施语文教学生活化 195
阅读教学中如何燃起学生再创作的激情 197
语文阅读教学中如何实现文本理解的多元化 199
如何防止语文教学中多元解读被异化 203
怎样指导学生有感情地朗读 206
如何阅读才具有魅力 208
怎样激发低年级学生的识字兴趣 210
怎样培养低年级学生听的能力 213
怎样在玩中学拼音 216
数学教学 219
怎样认识“有价值的数学” 221
如何在数学教学中发展学生的数感 224
怎样把数学学习延伸到实际生活中去 228
在数学课堂教学中，如何体现小课堂大社会 230
小学数学开放题的设计 232
怎样在低年级数学教学中开展游戏活动 236
怎样在低年级数学教学中开展趣味数学活动 239
数学好玩——怎样在数学教学中引发学生的学习兴趣 242
后记 245