第1部分 今后科学课教学的方向 4
第2部分 今后科学课教学创新模式——培养动态自然观的课 12
［其一］教师和学生一起进行科学课教学活动 12
1、创设教学出发点 12
2、今后科学课教学创新模式 15
3、创设情境让学生不断思考问题 18
4、创设情境让学生通过观察与实验来检验自己的设想和实践活动 21
5、以激发学生的想像力为目标，实现学习方式的多样化 24
6、创设情境总结与设想相符合的探究结果 27
7、建立以班级整体为单位的“学习”活动模式 30
8、判断学生“学习”的构成要素 33
［其二］推动教学活动的方式 35
1、保证观察和实验活动的安全 35
2、指导笔记和卡片记录的方式及板书和发告示的方法 38
3、探讨提问的方式及让学生发言的方法 40
4、探讨学习指导方案的写法 42
理论探讨篇1 生存能力与科学课教育 44
第3部分 调动学生积极性的教学计划 46
第3学年 46
1、动物的结构与成长（带有真实体验的教学计划） 46
2、空气和水的性质（设想确证、反证的教学计划） 48
3、物体的性质与电（确证、反证和手工制作的教学计划） 50
4、物体的性质与磁（确证、反证的设想和手工制作的教学计划） 52
第4学年 54
1、植物的生长（有真实体验的教学计划） 54
2、物体加温方法（设想的确证、反证的教学计划） 56
3、电和光的性质（手工制作的教学计划） 60
4、流动的水的作用（带有真实感的教学计划） 62
第5学年 64
1、植物的开花、结果（带有真实感的教学计划） 64
2、物体加温方法（设想的确证、反证的教学计划） 68
3、杠杆（动手操作的教学计划） 70
4、物体的运动（设想的确证、反证的教学计划） 72
第6学年 74
1人与环境（带有真实体验的教学计划） 74
2、水溶液的性质（带有真实体验的教学计划） 76
3、物体的燃烧方式（设想的确证、反证的教学计划） 78
4、电的功能（动手操作的教学计划） 80
5、土地的生长（设想的确证、反证的教学计划） 82
理论探讨篇2 智慧的创造和小学教育 84
第4部分 年度计划的制定方式和学习环境的创设办法 85
1、如何组织校外学习（确定学校附近科学课参观的地点及设施） 85
2、如何制定饲养动物和栽培植物的计划（安排本年度饲养动物、栽培植物所需事项） 88
3、何时学何种内容的课程（年度计划的制定方式） 90
理论探讨篇3 何谓天资和能力 92
第5部分 创设学习环境 实现授课目标 93
1、充分利用所在地区的学习环境开展科学课教学活动 95
2、利用山、川、海等开展科学课的教学活动 96
3、充分利用科学馆、博物馆等设施开展科学课教学活动 99
理论探讨篇4 何谓自然科学 102
4、充分利用教学设备，探讨科学课教学方式 103
5、充分利用电视台、学校广播，探讨科学课教学方式 106
理论探讨篇5 如何提出设想 109
6、创造教室中的科学课教学环境 110
7、创设科学课实验室的科学课教学环境 112
8、创设校内的科学课教学环境 114
第6部分 教材的准备和筹划 116
1、制作篇 116
2、实验篇 119
3、植物栽培篇 122
4、动物饲养篇 124
5、观察、资料活用篇 126