第一章 物理新课程研究 1
一、义务教育物理课程的性质 1
二、物理新课程的基本理念 2
三、新课程物理教学目标 9
四、中学物理课堂教学的新特征 11
五、中学物理课堂教学中教师的新角色 13
六、新课程中学习方式的变革 15
第二章 物理教师应具备的素养 20
一、物理教师应具备的基本功 20
二、物理教师应具备的基本素质 22
三、新时期对物理教师的要求 24
四、教师专业化培养 30
五、物理教师的气质和形象 31
六、教师上课的基本功 32
七、物理教师上课的语言特点 33
第三章 物理教学艺术初探 37
一、物理新课引入的艺术 37
二、“幽默”——物理课堂教学的新艺术 52
三、物理教学中的诗教艺术 56
四、物理教学中的板画艺术 60
第四章 新课程背景下物理教师备课的策略 65
一、备课要关注教学方式与学习方式的转变 65
二、备课要体现生活化的理念 66
三、备课要体现预设和生成的统一 69
四、备课要尊重学生的个体差异 69
五、物理课程资源的开发和利用 72
六、物理课堂教学设计的基本要素 78
第五章 物理学研究问题的方法与教学方法探索 86
一、物理学研究问题的六种重要方法 86
二、物理教学中的六种对比方式 91
三、创设物理教学情境，激发学习兴趣的方法 96
第六章 物理实验教学研究 100
一、实验教学艺术魅力探寻 100
二、物理演示实验及设计的方法 104
三、一组有关大气压强存在的实验设计 113
四、一个鸡蛋能做哪些实验 116
五、物理演示实验六忌 118
六、常见物理教学仪器的型号和符号 121
七、物理实验仪器的管理及保养方法 126
八、实验操作的规程及操作动作的规范 129
九、物理实验室的安全防护措施 133
十、开发物理实验资源的有效途径 137
十一、物理实验中的准确度与精密度 143
第七章 对评价功能的重新认识 147
一、评价的现状与新课程改革存在的距离 147
二、新课程评价的价值取向 149
三、新课程评价的发展方向 150
四、关于教师评价 152
五、对教材的评价 164
六、对学生的评价 164
第八章 从生活走向物理 175
一、厨房中的物理学 175
二、日常现象中的物理学道理 184
三、汽车中的物理学知识 187
四、透镜在生活中的应用 190
五、生活小窍门中的物理知识 197
参考文献 201
后记 205