上篇 3
目标：生成有特色的语文素养 3
一 坚持语文的学科特性 3
二 鲜明学科的培养目标 5
三 关注素养的生成方式 14
中篇 25
路径：拓宽语文发展的视野 25
一 改善参与方式——促学生成为语文学习的主人 26
例1 识字，乐在其中 34
例2 情趣中的词语运用 36
例3 情境中生“情” 39
例4 快乐学习，从尊重做起 40
例5 让孩子的世界变得更精彩 41
例6 “画”中学 43
例7 课本剧中展思维 45
例8 蜜蜂到底会不会引路 48
例9 “丑”的探究 50
例10 深刻的对话 52
例11 阅读教学新乐趣 55
例12 “小小书”促写作 57
例13 让作文本变成艺术品 59
例14 抓契机，调动学生参与积极性 61
例15 我来当回“小考官” 63
例16 古诗考级快乐多 64
例17 小小调查收益大 66
例18 “www.Pkll.com”——我们的语文家园 70
二 活用教学材料——结束“一本书”的时代 71
例1 学生画龙我点“睛” 80
例2 活用教材，以十托一 82
例3 课堂教学回归生活 84
例4 让“资源”成为亮丽的风景 87
例5 你也能以物喻人 89
例6 让教材成为“学本” 92
例7 在多样性素材的学习中生成教学目标 94
例8 一节日记辅导课 98
例9 捕捉生活情景，注入习作活水 101
例10 感受生活，激活灵感 104
例11 多视角看《香山红叶》拓宽写作思路 107
例12 古诗续写，一举多得 110
三 突破学习空间——走出封闭的课堂 112
例1 “寻找冬天”作文指导 117
例2 让学习的空间更广阔 121
例3 “走近中国现代作家”语文系列实践活动 125
四 开发课程资源——让资源为学生的发展服务 127
例1 陶自然之情，抒心灵之感 131
例2 梅花魂 137
例3 四（2）秘密大行动 141
例4 在电话中准时相约 143
例5 寻找老照片的故事 146
例6 巧用信息板 151
五 务实学生评价——让学生自信地成长 154
例1 展示窗口作用大 159
例2 学习成果展 161
例3 巧用评价手册，落实发展性评价 164
例4 让测验分数给学生新的动力 166
例5 让评价活起来 168
例6 分数也可以“借” 170
例7 家长考“学”，好处多多 172
下篇 177
手段：在研究中创新语文教学 177
一 新方式：让学生在阅读中成长 177
例1 关于启动学生自主阅读的方法的研究 178
例2 关于培养小学高年级学生探究性阅读能力的研究 186
例3 从鼓励个性化体验入手，培养创造性阅读能力的研究 194
二 新策略：让学生自由倾吐 202
例1 关于引导学生乐于动笔、自由表达的方法的研究 203
例2 关于形成学生习作兴趣激励手段的研究 211
三 新方法：让学生乐于交流 219
例1 转变学习方式，提高低年级学生口语能力的方法的研究 219
例2 关于提高学生口语交际能力的方法的研究 227
四 新视角：让学生自主发展 235
例1 关于丰富一年级学生词汇积累的研究 236
例2 关于小学语文“生本”教学的研究 246
例3 培养学生语文综合性学习能力的策略的研究 261
例4 关于学生语文自主学习态度形成的策略的研究 269
后记 277