第一章 新课程与考试评价改革的若干基本问题研究 1
第一节 考试评价改革在课程改革中的地位与作用 1
第二节 考试评价改革与教师专业发展 5
第三节 考试评价改革与学生发展 7
第二章 基础教育考试评价改革的运作理念和思路 14
第一节 考试评价改革的国际视野和国情本位 14
第二节 考试评价改革要正确处理的几个重要关系 22
第三节 考试评价制度改革要努力实现的几个转变 30
第四节 新课程改革的六项突破和三大困难 33
第三章 学生考试评价改革的教育测量与评价学理论基础 39
第一节 教育测量与评价的基本问题 39
第二节 教育测量与评价的历史源流和发展 48
第三节 教育测量与评价的主要类型和功能 60
第四节 教育目标分类学与学生评价方案设计的一般框架 66
第五节 学生评价中的心理诊断方法 75
第六节 教育测验或评价表的质量特性分析 84
第四章 评价学生发展进步的参照点体系 93
第一节 教育常模参照评价 93
第二节 教育目标或标准参照评价 101
第三节 个人发展参照评价 108
第四节 成绩评定等级制的原理及应用 110
第五章 学生知识、技能和创新能力发展的测量与评价 116
第一节 学业成就的测量与评价 116
第二节 学生认知过程基本能力发展的测量与评价 127
第三节 学生经典性智力发展的测量与评价 137
第四节 学生现代性智力发展的测量与评价 138
第五节 学生创新能力的测量与评价 150
第六节 学生能力倾向发展的测量与评价 155
第六章 表现性测验评价法与应用 158
第一节 表现性测验评价的涵义与特性 158
第二节 表现性测验评价的类型 161
第三节 评定量表在表现性测验评价中的应用 172
第四节 同伴评定和轶事记录评价法 177
第七章 档案袋评价法与应用 181
第一节 档案袋评价的理念、内涵、特性 181
第二节 档案袋评价的基本类型 184
第三节 档案袋评价的使用目的 187
第四节 档案袋评价的运作思路和使用方法 191
第八章 动态评价法与应用 202
第一节 动态评价的意义和理论基础 202
第二节 动态评价的若干主要模式 204
第三节 动态评价的可应用性及例子说明 207
附录 台湾省小学语文（三上）“我的家庭、感谢老师”学习档案袋示例 212
主要参考文献 221