第一编 教育政策与教育立法 1
专题1 政企教联手共创教育的未来 3
一、教育首脑会议简介 3
二、第三届会议主要内容 5
三、分析与评论 9
专题2 美国教育券计划的论争 13
一、论争的间接背景 14
二、论争的直接源起 15
三、《斯宾斯法案》引发的论争 16
四、分析与评论 19
专题3 “911”后美国教育战略的调整 23
一、美国国内教育战略的新走向 23
二、美国国际教育战略的新迹象 27
三、美国联邦教育部《2007—2012年战略规划》 30
专题4 美国《不让一个儿童落后法》 36
一、《不让一个儿童落后法》内容述要 36
二、分析与评论 42
专题5 用立法确保人才培养和教育创新 46
一、《美国竞争法》之教育相关条款 46
二、分析与评论 52
第二编 学校重建与管理创新 63
专题6 关于校本管理的若干思考 65
一、专家观点之归纳 65
二、校本管理的提出及其界说 67
三、校本管理的基本特点 70
四、参与式管理：校本管理成功的关键 73
五、分析与评论 79
专题7 美国特许学校 81
一、特许学校的发展：立法和学校 82
二、特许学校的创办目的及其特征 84
三、特许学校的办学成效分析 90
四、特许学校所面临的挑战 95
五、分析与评论 99
专题8 美国公立学校私营管理 103
一、公校私营：教育产业的组成部分 103
二、并非成功的前期实践 106
三、从爱迪生公司看公校私营的发展 108
四、不同观点看营利教育 111
专题9 学校重组与上级接管 116
一、失败学校与绩效责任 116
二、学校重组 118
三、上级接管 123
四、分析与评论 127
专题10 美国中小学全面质量管理 129
一、美国教育全面质量管理研究概述 129
二、美国中小学全面质量管理实践 134
三、分析与评论 143
专题11 美国波多里奇国家质量奖 146
一、波多里奇国家质量奖的设立 146
二、波多里奇国家质量奖的教育标准 151
三、分析与评论 162
专题12 谁来做教育领导 165
一、倍受重视的领导短缺问题 165
二、新要求，新压力 166
三、教育家抑或非教育家 168
第三编 课程改革与教师教育 171
专题13 美国基础教育课程改革 173
一、课程改革的背景、目标要求和理念 173
二、全国课程标准的提出及其作用 177
三、州级课程标准的内容及其评价 184
四、教科书和考试 190
五、分析与评论 192
专题14 注重实践的美国核心知识课程 194
一、核心知识课程的指导原则 195
二、核心知识课程的基本组成 199
三、核心知识课程的实际应用 201
四、分析与评论 203
专题15 美国外语学习的“5C”共同标准 206
一、《外语学习标准》制订的背景 206
二、制订《外语学习标准》的依据 208
三、《外语学习标准》的框架及其主要内容 209
四、“5C”指导下的外语课堂教学 214
五、分析与评论 216
专题16 美国州级技术教育标准 222
一、亚利桑那州技术教育标准 223
二、蒙大拿州技术教育标准 226
三、犹他州技术教育标准 231
四、分析与评价 237
专题17 美国TIMSS研究之探析 242
一、总体研究 244
二、地方基准研究 254
三、美国TIMSS研究的特点 256
四、美国TIMSS研究的影响 259
五、分析与评论 265
专题18 美国教师教育政策演变 267
一、美国教师教育改革的序幕 267
二、霍姆斯小组的贡献 270
三、全美教学与美国未来委员会的工作 275
四、全国教师教育认定委员会《2000年标准》 278
五、分析与评论 283
专题19 美国选择性教师资格认证制度 286
一、设立选择性教师资格证书的初衷 286
二、选择性教师资格认证制度的现状 288
三、令人疑惑的“选择性” 290
四、分析与评论 292
第四编 附录（译文） 295
专题20 回应变革世界之挑战 297
一、挑战：创新教育 297
二、应对：布什总统的2006年教育议程 300
三、挑战：数学与科学知识 302
四、应对：《美国竞争力计划》 305
五、挑战：加速学校进步 308
六、应对：《高中改革计划》 311
七、挑战：促进自由和理解 312
八、应对：《国家安全语言计划》 313
九、结论 314
专题21 激活美国的潜力 315
一、致关心美国未来的领导人 315
二、陈述 317
三、从话语到行动 321
四、教育改革必须不断深入 322
五、若干建议 324
六、结论 329
后记 331