第一编 历史、改革与发展 2
中国高师教育的历史沿革和特点分析 2
当前高师教育发展和改革面临的问题 13
高等师范教育结构改革刍议 23
我国高等师范教育制度的变革与发展 32
论我国高师教育的改革和发展 40
教师教育一体化改革的理论探讨 47
关于我国师范教育发展道路的思考 53
中国师范教育改革发展的理论问题研究 61
师范教育发展战略研究：目标、对策与措施 71
市场经济条件下师范教育资源的优化配置 88
第二编 知识、素养与培养模式 97
论师范教育的特性 97
论教师教育课程的价值取向 111
教师教育课程的变革历程与制度建设 120
未来教师的素质与师范教育的改革 129
教师教育信息化与教师信息素养的提升 138
教师素质的范畴和结构探析 145
教师培养模式的建构与完善 154
关于教师专业化研究的思考——教师经验的整体性与个体性 164
建设上海一流师资队伍的对策和建议 169
自我发展 规范管理——国外高校“教师发展”的经验和启示 176
国外师范教育实习述评 186
提升大学教师的专业化发展水平——构建终身的学习型体系 195
第三编 制度、认证与评价 205
教师教育转型时期的体制创新和制度建设 205
中日师范教育体制改革与发展的比较研究 213
完善教师资格认证体系，推动师范教育改革 220
对我国建立教师教育认可制度的思考 227
对实施教师教育机构资质认证和评价的思考 235
走向多元、综合的教师评价——当前我国教师评价研究述评 246
电子档案袋在教师评价中的应用 257
第四编 作为知识分子的教师：历史与职责教授权威的历史演变 271
社会批判：大学与知识分子的历史使命与学术责任 282
提升指导力，推进导师队伍制度化建设 291