第一章 审美教育与语文教学 1
第一节 审美教育与素质教育 2
一、美育的内涵 2
二、美育与素质教育 18
三、审美教育的现代意义 29
第二节语文教学与审美 33
一、语言的审美性质 33
二、文学的审美性质 38
三、语言文学的摹仿性与生成性 43
四、语言文学的感应性和想象性 47
五、语言文学的经验整合性 51
第三节 审美教育在语文教学中的特点 54
一、实用工具性价值与精神愉悦性价值的统一 54
二、语言抽象性与感性经验具象性的统一 59
三、审美意象的丰富性与单纯性的统一 61
四、语言文学形式的魅力 63
第二章 语文课文学教学与美育 69
第一节 文学作品美育的特点 70
一、文学审美同其他艺术审美比较 70
二、文学作品的语言符号性质 79
三、意境熏陶与形象感染 88
第二节 文学审美教育要素 90
一、引导性与主动性 90
二、感性激励与理性启蒙 92
三、审美理解与审美阐释 94
第三章 语文课语言教学与审美教育 101
第一节 语言的美育 102
一、语词与语句的审美价值 102
二、语词与语句的审美心理特征 108
三、阅读教学的审美性质 113
第二节 语言审美教育 117
一、语言的准确性 118
二、语言的含蓄性 119
三、语言的意象性 122
四、语言的音乐性 129
第四章 语文课作文教学与美育 133
第一节 用语言文字进行审美创造 134
一、培养发现美的眼光 134
二、体验审美心理与审美情感 137
三、强化审美想象力 141
第二节 作文教学审美教育 145
一、文章立意有高低 145
二、篇章结构有讲究 148
三、文章各有审美类别 151
四、语言文字须丰富传神 155
五、汉语写作独特之美 159
第五章 语文审美教育方法 163
第一节 诸方法选介 164
一、方法意义与导向 164
二、社会背景与生活体验方法 165
三、语言情境美育方法 168
四、审美心理学方法 170
五、语言形式分析方法 175
六、接受美学方法 178
第二节 实施语文美育的多种方法途径 182
一、音乐同语文教学联姻 182
二、造型艺术的具象与语言艺术的意象 184
三、书法艺术的双重功能 185
四、戏剧表演与台词体验 187
五、影视艺术与影视脚本 188
六、大自然中的生命吟咏 189
第六章 语文教师的基本审美素质与美育能力 191
第一节 语文教师审美素质培养 192
一、正义坦诚，德操高尚 192
二、热爱生活，热爱生命 194
三、具有审美超越精神 195
四、对语言文字的敏于感受，精于鉴别 197
五、感情丰富细腻，人格心理健全 200
第二节语文教师美育能力培养 202
一、语言表达能力 202
二、文字阅读能力 205
三、书写规范能力 206
四、文章写作能力 207
五、文章及文学作品鉴赏、评论、阐释能力 208
六、对其他艺术的领悟能力 210
后记 211