上篇：理论篇——榜样教育的一般原理 3
第一章 榜样教育概述 3
第一节 榜样概述 3
一、榜样的解析 3
二、榜样的定义和特点 8
三、榜样的功能 10
第二节 榜样教育的概念、内涵和本质 12
一、榜样教育的概念和内涵 12
二、榜样教育的本质分析 15
三、榜样教育的功能 20
第二章 榜样教育的思想与理论发展 24
第一节 中国榜样教育思想的发展 24
一、中国古代儒家教化思想 24
二、中国近现代榜样教育思想 26
第二节 国外榜样教育思想的发展 36
一、古希腊的榜样教育思想 36
二、国外近代榜样教育思想 38
三、国外现代榜样教育思想 40
第三节 当代榜样教育理论 40
一、社会学习理论 40
二、价值澄清理论 45
三、品格教育理论 48
第三章 榜样教育的要素、过程和机制 51
第一节 榜样教育的要素分析 51
一、榜样 51
二、教育者 53
三、受教育者 55
四、社会环境 57
第二节 榜样教育的过程 59
一、榜样教育的施教过程 60
二、榜样教育的接受过程 64
第三节 榜样教育的学习机制 67
一、榜样学习发生的一般方式 67
二、榜样学习发生的必要条件 75
下篇：实践篇——榜样教育在道德教育中的实践探讨 83
第四章 榜样教育是中国重要的德育方法 83
第一节 榜样教育是中国历史上教化的重要方法 83
一、榜样教育的历史发展 83
二、榜样教育的政治教化作用 88
三、榜样教育的道德教化作用 90
第二节 榜样教育在中国现阶段德育中的主要作用 92
一、榜样教育可以促进儿童养成行为习惯 92
二、榜样教育可以促使儿童进行角色定向 94
三、榜样教育可以提高学校的教育管理效率 97
第三节 对榜样教育道德教化效果的质疑和思考 98
一、对榜样教育道德教化效果的质疑 98
二、榜样教育在道德教化中的不足 101
三、对榜样教育道德教化效果的反思 104
四、榜样的力量真的是无穷的吗 108
第五章 榜样教育在道德教育中的问题及原因 110
第一节 榜样教育导致儿童无法理解真正的道德 111
一、道德被等同于崇高、牺牲和义务 111
二、道德被等同于获取名利的手段 113
三、道德被等同于守规矩、做好公民 114
第二节 榜样教育导致儿童“自我”的缺失 117
一、无统一而有意义的人生目的 117
二、不会独立而理性地选择 119
三、无自愿而自由的行为 120
四、不为行动负责 122
第三节 榜样教育只能使儿童形成更多的 合乎”道德的行为 123
一、表演型道德行为：角色倾向 123
二、规定型道德行为：规则倾向 124
三、观众型道德行为：被动倾向 125
四、奖惩型道德行为：利益倾向 126
第四节 中国榜样教育中的道德问题的原因分析 128
一、中国的榜样教育主要是一种“自上而下”的教育方式 128
二、榜样教育中的控制限制了人的主体性的发挥 129
第六章 发挥榜样教育的道德价值 132
第一节 学校道德教育的任务是培养 有道德的人” 132
一、学校道德教育的目的 132
二、“有道德的人”的特征 134
三、合乎”道德和“出乎”道德 135
第二节 道德的本质是自足 138
一、道德和道德教育的内涵 138
二、道德是自足的 141
三、道德是自由的 144
第三节 榜样教育中儿童“自我”的回归与在场 145
一、“自我”的内涵 146
二、道德中“自我”的建构 147
三、“自我”是“合乎”道德行为向“出乎”道德行为转换的关键 150
第四节 以“道德”的方式养成道德 151
一、诉诸理性，认识自足 152
二、提供空间，发展自主 153
三、联系生活，回归意义 154
四、慎用控制，净化心灵 155
结语 157
参考文献 159
后记 165