总论 1
0.1 中国历史教育、教学沿革的问题 1
0.2 学科教育学与素质教育 10
0.3 中学历史教育学的研究对象和任务 13
0.4 学历史教育学的性质 18
0.5 历史教育学与其他学科的关系 21
0.6 历史教育学的框架结构 25
0.7 历史教育学的研究方法 27
1 历史教学的任务 32
1.1 制定历史教学任务的依据与原则 32
1.2 传授历史知识的教学任务 43
1.3 历史学科能力的培养 60
1.4 历史教学与学生思想品德的培养 86
1.5 历史教学任务的系统运作 98
2 历史课程的设置 101
2.1 课程概论 101
2.2 我国解放以来中学历史课程设置的演变 109
2.3 一些国家的中学历史课程设置的概况 115
2.4 中学历史课程的编制及其类型 119
2.5 面向21世纪的中学历史课程发展 131
3 历史教材与历史教学 138
3.1 历史教材的类型 138
3.2 历史教科书的编写 141
3.3 历史教材与教学内容的关系 156
3.4 历史教材的运用与教学活动的开展 163
4 历史教学的理论（上） 173
4.1 教学理论发展历程的回顾 173
4.2 历史教学、教育的过程 182
5 历史教学的理论（下） 200
5.1 教学模式概述 200
5.2 历史教学、教育的模式 202
6 历史教学的学习 245
6.1 历史学习的概念 245
6.2 学习的一般过程及条件 248
6.3 影响历史学习的内部因素 255
6.4 影响历史学习的外部因素 270
6.5 历史学科的教学设计 277
7 历史教育的学科评价 283
7.1 历史教育评价的目的与意义 283
7.2 现代评价理论与历史教育评价的体系化 287
7.3 历史教学中的试题编制术 317
8 历史教育与历史教师 327
8.1 历史教师的地位和作用 327
8.2 教师劳动的特点 332
8.3 教师的心理特征和品质 338
8.4 适应时代的需要，做一名合格历史教师 343
8.5 历史教师的进修 350