序 刘金玉和他的高效课堂 1
第一讲 和谐：高效课堂的追求 3
高效课堂的追求 3
“和谐课堂”的实质 6
正确认识和处理“和谐课堂”中的各种关系 9
第二讲 发展：高效课堂的目标 31
对高效课堂目标的认识上的误区 31
高效课堂的内涵 36
高效课堂的范畴 38
第三讲 “打假”：高效课堂的指导思想新课改背景下的实际课堂 53
“打假”：课堂高效的必由之路 60
第四讲 真学：高效课堂的操作策略 71
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的释义 71
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的类型 80
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特点 82
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的层级 101
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的理论基础 103
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的意义 124
第五讲 角色归位：高效课堂的前提 131
“毛泽东” 131
“张艺谋” 136
“袁伟民” 141
第六讲 全程备课：高效课堂的关键 147
“三三三全程备课”的内涵诠释 147
“三三三全程备课”的撰写形式 155
“三三三全程备课”的检查策略 157
第七讲 师资培训：高效课堂的基础 163
师资培训的方式 163
师资培训的注意点 171
第八讲 科学管理：高效课堂的保障 175
切实遵守课堂规则 175
加强课堂责任承包 178
扎实开展“三清运动” 181
全面推进配套管理 183
后记 187