前言 1
一、军事人才素质的涵义与构成要素 6
(一)军事人才素质的涵义与特征 6
1．军事人才素质的涵义 6
2．军事人才素质的特征 12
(二)军事人才素质的构成要素 14
1．生理基础要素 15
2．心理发展要素 15
3．智能结构要素 16
4．综合能力要素 18
(一)素质的天赋因素 20
二、军事人才素质的生成基础 20
1．基因与素质 21
2．素质生成的基础条件 22
(二)影响素质的环境因素 26
1．家庭环境与素质 26
2．学校环境与素质 28
3．社会环境与素质 30
(三)影响素质的内在因素 31
1．人的需要、选择与素质 31
2．人的理想、现实与素质 34
3．人生目的、价值与素质 36
1．人才的素质结构在教育中生成 39
三、军事人才素质的生成、发展与教育 39
(一)军事人才素质在教育中生成 39
2．人才素质的智能结构在教育中生成 49
3．人才素质的实践能力结构在教育中生成 55
4．人才素质的健康个性在教育中生成 58
(二)军事人才素质在教育中发展 61
1．人才素质的身心潜能在教育中发展 61
2．人才素质的思维能力在教育中发展 64
3．人才素质的创造能力在教育中发展 69
4．人才素质的综合能力在教育中发展 76
四、军事人才素质的生成、发展与实践 80
1．人才素质的内在性要求社会实践 81
(一)军事人才素质的生成源于实践 81
2．人才素质的主体性要求社会实践 83
3．人才素质的基本性要求社会实践 86
4．人才素质的稳定性要求社会实践 88
(二)军事人才素质在实践中发展 90
1．人才素质的创新性在实践中发展 90
2．人才素质的整体性在实践中发展 93
3．人才素质的全程性在实践中发展 95
五、军事人才素质的生成、发展与自我修养 98
(一)确立素质生成与发展的自我修养观念 99
3．具有竞争的自我修养观念 100
2．具有求实科学的自我修养观念 100
1．具有三个面向的自我修养观念 100
(二)确立素质生成与发展的自我修养目标 101
1．设定自我修养目标 101
2．实现自我修养目标 102
(三)明确素质生成与发展的自我修养途径 103
1．从兴趣到志向 103
2．从想象到创见 106
3．从经验到理论 109
4．从知识到能力 111
5．从专才到通才 113
1．素质测评的概念 115
2．素质测评的意义 115
(一)素质测评的意义及原则 115
六、军事人才素质测评 115
3．素质测评的基本原则 117
(二)素质测评的内容和方法 118
1．素质测评的内容与设计要求 118
2．素质测评的方法 123
(三)素质测评应注意的问题 125
1．隐性测评与显性测评 125
2．职位分类与测评标准 126
七、军事人才素质教育比较研究 128
(一)军事人才素质教育比较研究的目的和意义 128
1．军事人才素质教育比较研究的目的和意义 129
2．我军军事教育在素质教育方面存在的差距 133
(二)军事人才素质教育比较研究的基本内容 135
1．教育制度 137
2．教育思想和教育观念 138
3．培训体制 140
(三)外军院校教育教学工作 141
1．教育方针与原则 141
2．人才培养模式 144
3．人才培养的主要特点 151
(一)新世纪军事人才素质教育面临的新课题 158
1．首要问题是教育观念问题 158
八、新世纪军事人才素质教育的思考 158
2．核心问题是教学改革问题 160
3．重要问题是协调教育问题 163
(二)新世纪的新技术革命对军事人才素质教育的全方位影响 164
1．新技术革命将彻底改变人们的军事人才观念 165
2．新技术革命将彻底革新军事人才的素质 166
3．新技术革命将进一步强化军事人才的作用 166
(三)新世纪军事人才素质教育的战略 168
1．新世纪军事人才素质教育的战略目标 168
2．新世纪军事人才素质教育的战略重点 169
3．新世纪军事人才素质教育的策略方针 170
后记 172