第一章 绪论 1
第一节 问题的提出 1
第二节 核心概念的界定 5
第三节 文献综述 9
第四节 研究思路与研究方法 19
第二章 美国院校认证标准与大学教育质量标准 22
第一节 美国院校认证标准 22
第二节 美国大学教育质量标准 39
第三章 “公立”和“研究”对于大学教育质量保证的意义 48
第一节 “公立”对于大学教育质量保证的意义 48
第二节 “研究”对于大学教育质量保证的意义 57
第四章 美国公立研究型大学教育质量的外部保证方式 70
第一节 政府的教育质量保证方式 70
第二节 社会的教育质量保证方式 75
第三节 专业组织和机构的教育质量保证方式 83
第四节 学生和校友的教育质量保证方式 88
第五章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：课程与教学维度 91
第一节 以课程委员会专门负责课程事务 91
第二节 以课程审批制度保证课程的质量 99
第三节 以课程大纲规范教学过程 114
第四节 鼓励学生采用深层学习方式以获得更优学习成果 125
第五节 以整合性课程和参与式教学鼓励学生采用深层学习方式 134
第六章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：学生维度 152
第一节 招生录取与学生资助 152
第二节 学业指导 162
第三节 课程学习与学生评教 168
第四节 学业评价与学术诚信 178
第五节 学士学位要求 186
第七章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：教师维度 203
第一节 大学教师政策与大学教育质量 204
第二节 大学教师手册：大学教师政策概览 206
第三节 保证大学教师教学能力的政策 216
第四节 规范大学教师教学行为的政策 228
第五节 激励大学教师投身教学的政策 240
第八章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：职员维度 258
第一节 大学职员是教育质量保证的重要力量 258
第二节 职员工作特点对大学教育质量的影响 262
第三节 提升大学职员素质以保证教育质量 272
第四节 完善职员制度以保证大学教育质量 282
第九章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：案例研究 291
第一节 加州大学伯克利分校内部质量保证模式 292
第二节 伊利诺伊大学香槟分校内部质量保证模式 305
第三节 威斯康星大学麦迪逊分校内部质量保证模式 318
第四节 宾夕法尼亚州立大学内部质量保证模式 328
第五节 美国公立研究型大学内部质量保证模式的共性分析 340
第十章 美国公立研究型大学教育质量保证的基本经验及其启示 343
第一节 美国公立研究型大学教育质量保证的基本经验 343
第二节 我国研究型大学教育质量保证的主要问题 350
第三节 我国研究型大学教育质量保证之道 357
参考文献 363
后记 382