第一编 绪论 2
第一章 什么是美学 2
一 审美意识的形成与发展 2
二 美学的产生和发展 9
三 美学研究的对象和范围 13
（一）关于美学研究对象的不同看法 13
（二）美学研究的对象是人对现实的审美关系 15
（三）美学与其他学科的关系 18
四 美学研究的任务和方法 21
（一）要重视理论和应用两个方面的研究 21
（二）美学研究的根本方法是辩证唯物主义和历史唯物主义 24
第二章 美学研究的现状及发展趋势 33
一 西方现代美学 33
（一）西方现代美学概述 33
（二）西方现代美学流派 35
二 中国近现代美学 45
（一）中国近代美学概观 45
（二）中国现当代美学综述 47
三 部门美学 52
四 新时期美学转型问题研究概观 59
（一）美学转型的多重背景和动因 59
（二）美学转型的多元取向和多种建构 60
（三）美学转型研究的意义、问题和前景 79
第二编 美的本质 85
第三章 什么是美 85
一 美的概念内涵的复杂性 86
二 中外美学史上探讨美的本质的不同途径 89
三 我国美学界关于美的本质的不同学说 113
四 美的本质 120
五 美的特征 127
第四章 美的分类 134
一 社会美 135
（一）社会美的含义及其主要领域 135
（二）社会美的特征 137
（三）社会美的核心——人的美 139
二 自然美 146
（一）自然美的产生 146
（二）自然美的形态 150
（三）自然美的特征 152
三 形式美 155
（一）形式美的含义 155
（二）形式美的构成因素 157
（三）形式美的组合规律 162
四 艺术美 167
（一）艺术美的含义及其存在根据 167
（二）艺术美的特点 169
（三）各类艺术的审美特征 172
五 科技美 181
（一）科学美 182
（二）技术美 188
六 丑 191
（一）丑的含义 191
（二）生活丑转化为艺术美 194
第五章 美的基本范畴 198
一 西方美学的基本范畴 198
（一）优美 199
（二）崇高 202
（三）悲剧 206
（四）喜剧 210
二 我国传统美学中的基本范畴 214
（一）中和 215
（二）风骨 218
（三）滋味 220
（四）传神 222
（五）气韵 224
（六）“错彩镂金”与“芙蓉出水” 226
（七）境界 228
第三编 美感 232
第六章 什么是美感 232
一 美感的涵义 232
二 西方美学史上关于美感的不同学说 234
三 美感的产生与发展 242
四 美感的特征 254
（一）潜藏着理性的个体直觉性 254
（二）以认识为基础的情感性 256
（三）隐伏着功利的愉悦性 258
五 美感的本质 261
第七章 美感的生理心理活动 265
一 美感的生理基础 265
（一）美感的生理学意义 266
（二）美感生理机制的静态分析 269
（三）美感生理机制的动态分析 274
二 美感的心理活动要素及其相互关系 278
（一）美感的心理要素 279
（二）美感心理诸要素之间的关系 296
第四编 审美 304
第八章 什么是审美 304
一 审美的涵义 305
二 审美关系中的主体活动概说 311
（一）审美需要 312
（二）审美理想 315
（三）审美经验 317
（四）审美心境 319
（五）审美态度 322
三 审美活动的过程 325
（一）审美注意与期望 326
（二）审美知觉与认识 328
（三）审美判断与回味 329
四 当代西方美学中的审美理论 330
（一）格式塔心理学派的审美理论 330
（二）现象学美学的审美理论 332
（三）精神分析派的审美理论 334
（四）人本心理学美学的审美理论 336
第九章 审美差异与审美标准 339
一 审美中的差异 339
二 中外青年审美观异同比较 350
三 共同美和审美的客观标准 361
（一）共同美 361
（二）审美的客观标准 363
四 审美鉴赏的主要特征 370
（一）施教与娱乐的统一 370
（二）情感、形象、理性的统一 373
（三）认同与创新的统一 375
第十章 审美化教学 378
一 审美化教学的意义 378
（一）什么是审美化教学 378
（二）审美教育与教学活动的联系 380
（三）审美化教学的意义 382
二 审美化教学的课前准备 385
（一）受教者审美经验和心理承受力的充分估计 385
（二）从审美的角度深研和领悟教材 386
（三）教态美的精心设计及其审美诱导功能 388
三 课堂教学中美感的诱发 389
（一）创造热烈轻松而又和谐有序的课堂气氛 390
（二）教师的动情传情和教学语言的“以情激情” 396
（三）多样化、形象化、创造性教学方法的运用 403
（四）审美观照与实践操作的互促互渗 411
第五编 美育 417
第十一章 什么是美育 417
一 中外美育思想产生和发展的概况 417
二 美育的涵义 423
三 美育与德育、智育和体育的关系 428
第十二章 美育的职能和特点 433
一 美育的职能在于实现人类自身的美化 433
（一）培养审美感受能力 433
（二）培养审美鉴赏能力 437
（三）培养审美创造能力 439
（四）实现完美人格的塑造 443
二 美育是融形象、情感、娱乐为一体的教育 445
（一）美育的形象性 446
（二）美育的情感性 449
（三）寓教于乐 451
第十三章 美育的内容和实施美育的途径 455
一 美育以各种形态美的教育为内容 455
（一）自然美的教育 455
（二）社会美的教育 458
（三）艺术美的教育 461
（四）科学美的教育 463
（五）劳动美的教育 466
二 美育实施的途径应多种多样 468
（一）家庭美育 469
（二）学校美育 473
（三）社会美育 475
第十四章 师范院校学生的美育素养 479
一 完美的人格和健康的审美情趣 480
二 知多为师，身正为范 483
三 高雅的风度仪表和准确生动的语言表达 488
四 较高的审美力 491
重点参考书目 494
第一版后记 497
修订本后记 499