吾学篇 3
学校与管理 3
1.像丁超校长那样把乡村学校办“活”&刘关军 3
2办贫穷的学校如同管贫穷的家——“陶行知管理艺术”系列解读之一&张新平 8
3.要有好的学校，先要有好的教师——“陶行知管理艺术”系列解读之二&张新平 12
4.学校里谁也无权搞特殊——“陶行知管理艺术”系列解读之三&张新平 15
5.生活与教育是一个东西——“陶行知管理艺术”系列解读之四&姚继军 张新平 17
教书与育人 19
1.蕴含在“四块糖”中的教育原则&乔明 19
2.和孩子一起创造“真善美的人生”&缪建平 23
3.这样做教师——向陶行知先生学“为师”&俞红 25
4.教到老，学到老&江露露 29
5.师爱是关怀、宽容、欣赏、平等&王桂英 31
6.感悟陶行知的人格魅力&韩方希 35
教与学 39
1.“生活即教育”的思想熠熠生辉&许织云 程立畅 39
2.倡导“手脑并用”、推行“因材施教”带来的启示&程立海 贾为峥 41
3.陶行知先生“教学做合一”的现实意义&石学庆 44
4.感悟陶行知先生的“创造儿童的教育”理念&陈雨芬 49
5.陶行知“教学做合一”教育思想的启迪&韩方希 53
吾行篇 57
学校与管理 57
1.校园管理，践行陶行知人文管理思想&游晔 57
2.学校德育，从“知”到“行”&沈晨晨 61
3.发展人，是学校管理的关键要素&张渭娟 65
4.建“红领巾道德银行”，立德育评价机制&沈晨晨 70
5.用“生活”来教育，给“生活”以教育——我校构建“生活化课堂”的实践与思考&缪建平 72
6.“学而自治”与“文明自律工程”尝试&汪阳合 76
教书与育人 81
1.教学生做人，从小事抓起&姜林 81
2.陶行知教育思想在历史教学中的实践&朱秀婷 84
3.当学生喊出“凭什么”时，任何说教都是苍白的&刘颖欣 88
4.把“小先生”请上讲台&朱秀婷 91
5.案例教学还原生命课堂&伏军 94
6.有种教育叫润物无声&王丽新 98
教与学 101
1.“解放儿童”与“深度课堂”探索&汪阳合 101
2.课堂的生命活力：“教学做合一”&陈其浩 107
3.小学数学教学中运用“小先生制”提高课堂效率&缪建平 莫忻娟 111
4.我和学生一起进行思维能力的创造&李莲莲 115
5.言之有理·言之有物·言之有序——在实践活动中“优化”儿童作文&陆彩萍 121
6.“行而知之”真妙境——“行知理念”的一次成功体验&赵军 125
7.“活”教育教出“活”数学&乔海燕 131
8.边教边学边做——蹦蹦跳跳认方向&周云 134
9.从陶行知先生“喂鸡”谈合作学习&唐爱华 139
10.创新教学方法，设计童趣性、分层性作业&戴银杏 143
11.让学生在课堂上做“问”的主人&陆京华 陈道佩 146
12.重视儿童创造力培养，设计开放性、综合性作业&戴银杏 149
13.文本回归生活，开展阅读教学&陆青春 152
14.诵篇·释言·析文·悟道——以《归去来兮辞》为例谈谈“六步两阶”古诗文教学法&兰瑞平 159
15.让学生乐于质疑善于解疑&李会芹 164
吾思篇 169
学校与管理 169
1.好校长要促进教师的潜能不断释放——学习陶行知学校管理思想有感&李美兰 169
2.学校管理中的“用心”和“达情”&张雪萍 174
3.反思陶行知眼中的理想校长&张新平 178