《困境与超越 高校女教师发展的社会性别审思》PDF下载

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  • 作  者:禹旭才著
  • 出 版 社:北京:中国社会科学出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787516171059
  • 页数:292 页
图书介绍:对高校女教师发展困惑的追问可以有多个视角,如哲学的视角、心理学的视角、社会学的视角等,本书稿主要是从社会性别的视角展开。首先是对社会性别和高校女教师发展这两个概念进行细致的厘定与论证,接着对社会性别理论兴起的社会背景与学术背景做了一个基本的梳理,对社会性别理论的核心观点进行了提炼与评述,着重对社会性别理论作为高校女教师发展分析框架的可行性与局限性做了深入的分析。

第一章 高等教育转型期高校女教师发展的困惑 1

第一节 新时期高等教育转型发展的特点 2

一 大众化 2

二 国际化 2

三 信息化 4

四 综合化 4

五 多元化 5

第二节 高等教育转型对高校教师的发展要求 6

一 拥有完整的能力体系 6

二 形成广泛的社会关系 8

三 树立全新的思想观念 11

四 发展全面丰富的个性 14

第三节 新形势新要求下高校女教师发展的困惑 16

一 能力本位之惑 17

二 身份认同之惑 20

三 学术姿态选择之惑 24

四 完整人格追求之惑 26

第二章 高校女教师发展的社会性别辨析 30

第一节 社会性别理论兴起的社会与学术背景 30

一 社会性别的内涵 30

二 社会性别理论兴起的社会背景 35

三 社会性别理论兴起的学术背景 36

第二节 社会性别理论的核心思想及其审视 47

一 社会性别理论的核心思想 47

二 社会性别理论的现实审视 51

第三节 高校女教师发展困惑的社会性别分析 61

一 发展什么 61

二 如何发展 63

第三章 高校女教师发展的价值追求 70

第一节 从人的发展高度思考女教师的全面发展 71

一 肯定女教师的发展权 71

二 承认女教师男女平等发展的追求 75

三 认同女教师的社会本质发展要求 80

第二节 从性别的视角审视女教师的全面发展 85

一 正确认识女教师独特的生理特征 85

二 敢于肯定女教师自身的性别优势 87

三 勇于剔除女教师自身的性别缺憾 89

第三节 从现实的维度激励女教师自主发展 91

一 承认女教师发展的现实困境 92

二 鼓励女教师独立自主发展 95

三 追求男女两性的和谐发展 97

第四章 高校女教师发展的主要内容 99

第一节 精神的发展 100

一 独立精神的发展 101

二 批判精神的发展 104

三 创新精神的发展 107

第二节 能力的发展 109

一 学术能力的发展 110

二 交往能力的发展 113

三 管理能力的发展 116

第三节 个性的发展 119

一 主体意识的发展 120

二 女性意识的发展 123

三 理性意识的发展 127

第五章 高校女教师发展的基本原则 132

第一节 平等发展 133

一 平等发展的基本含义 134

二 平等发展的基本要求 137

第二节 全纳发展 139

一 全纳发展的基本含义 141

二 全纳发展的基本要求 144

第三节 自主发展 151

一 自主发展的基本含义 152

二 自主发展的基本要求 152

第六章 高校女教师发展的路径选择 160

第一节 满足“实用性社会性别利益” 160

一 “实用性社会性别利益”的内涵 160

二 满足“实用性社会性别利益”的必要性 161

三 满足“实用性社会性别利益”的主要途径 164

第二节 实现“战略性社会性别利益” 191

一 “战略性社会性别利益”的内涵 191

二 实现“战略性社会性别利益”的必要性 192

三 实现“战略性社会性别利益”的主要途径 196

第三节 实现“自我赋权” 224

一 “自我赋权”的内涵 224

二 “自我赋权”的必要性 226

三 “自我赋权”的主要策略 229

第七章 高校女教师发展的前景展望 235

第一节 走向全面发展 235

一 全面发展的内涵 236

二 走向全面发展的现实性 242

第二节 走向和谐发展 245

一 和谐发展的内涵 245

二 走向和谐发展的现实性 249

第三节 高校女教师发展任重道远 254

一 社会发展的渐进性决定了高校女教师发展的渐进性 254

二 高校教师职业的学术性决定了高校女教师发展的复杂性 257

三 女性意识发展的曲折性决定了高校女教师发展的艰巨性 259

参考文献 262

附录 访谈提纲 288

后记 291