第一章 绪论 1
第一节 家庭的含义、结构、类型及功能 1
第二节 家庭教育及学前儿童家庭教育 7
第二章 学前儿童家庭教育的地位和作用 16
第一节 父母遗传和家庭环境 16
第二节 学前儿童家庭教育的地位和作用 20
第三章 学前儿童家庭教育的特点 28
第一节 学前儿童家庭教育和幼儿园教育的区别 28
第二节 学前儿童家庭教育的优势 34
第三节 学前儿童家庭教育的局限性 39
第四章 学前儿童家庭教育的产生和发展 42
第一节 学前儿童家庭教育的产生 42
第二节 奴隶社会的学前儿童家庭教育 43
第三节 封建社会的学前儿童家庭教育 48
第四节 资本主义社会的学前儿童家庭教育 57
第五节 社会主义社会的学前儿童家庭教育 60
第五章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容 65
第一节 学前儿童家庭教育的目的 65
第二节 学前儿童家庭教育的任务 68
第六章 学前儿童家庭教育的观念和原则 71
第一节 尊重规律，研究特点 72
第二节 理智施爱，爱而不娇 74
第三节 量力而行，循序渐进 79
第四节 全面发展，因材施教 83
第五节 态度一致，教育统一 87
第六节 民主平等，积极沟通 89
第七节 家园合作，尊重教师 93
第八节 儿童友谊，多方维护 96
第七章 学前儿童家庭教育的方法 102
第一节 环境熏陶法 102
第二节 说服教育法 104
第三节 实践锻炼法 105
第四节 榜样示范法 106
第五节 兴趣诱导法 108
第六节 奖惩法 110
第七节 游戏法 112
第八章 学前儿童家庭教育的影响因素 119
第一节 家长自身的素质 120
第二节 家长对子女的态度 122
第三节 家庭生活环境 124
第四节 家庭的社会影响因素 128
第九章 不同年龄阶段的学前儿童家庭教育 130
第一节 学前儿童身心发展的主要特点及学前儿童家庭教育的基本策略 130
第二节 小班儿童的心理发展特点 141
第三节 中班儿童的心理发展特点 145
第四节 大班儿童的心理发展特点 147
第十章 特殊家庭的学前儿童家庭教育 152
第一节 收养儿童的学前家庭教育 152
第二节 单亲家庭儿童的学前家庭教育 156
第三节 SOS儿童村的家庭教育 163
第十一章 特殊儿童的学前家庭教育 176
第一节 独生子女的学前家庭教育 176
第二节 超常儿童的家庭教育 186
第三节 残疾儿童的家庭教育 190
第四节 留守儿童的家庭教育 193
第五节 流动儿童的家庭教育 197
第六节 “隐性单亲”儿童的家庭教育 198
第十二章 国外学前儿童家庭教育 206
第一节 美国的学前儿童家庭教育 206
第二节 日本的学前儿童家庭教育 214
第三节 俄国社会主义时期的学前儿童家庭教育 219
第十三章 学前儿童的创新教育 222
第一节 创新思维概述 222
第二节 学前儿童家庭教育中创造性思维能力的培养 227
附录《全国家庭教育指导大纲》 236
参考文献 245
后记 248