第一章 绪论 1
第一节 语文教育的现状依然堪忧 1
第二节 语文教育的研究呈繁荣局面 8
第三节 基础教育界的“人格教育”浪潮 16
第四节 健全人格的教育哲学解读 25
第二章 语文的本质认读 39
第一节 语文的字源学解读 39
第二节 语文的发生学解读 43
第三节 教学论语境中的语文定位 49
第三章 人格语文的价值意蕴 55
第一节 人格语文的本体论 55
第二节 人格语文的价值论 65
第三节 人格语文的评价论 78
第四节 人格语文的理论支撑 84
第四章 人格语文的操作要义 93
第一节 以教师人格健全为前提 93
第二节 以儿童人格成长为愿景 97
第三节 以教材人格因子为基础 101
第四节 以课堂教学为主要阵地 108
第五节 以互动对话为重要手段 111
第六节 以因材施教为教学方式 114
第七节 以周围世界和儿童生活为源泉 122
第五章 人格语文的实施策略 127
第一节 课程重构策略 127
第二节 课堂重建策略 136
第三节 经验唤醒策略 146
第四节 活动体验策略 157
第五节 随机渗透策略 170
第六节 评价引导策略 182
参考文献 194
后记 200