导论 研究的背景与缘起 1
一、研究的背景 1
二、研究问题的产生 10
三、本研究的价值定位 21
第一章 研究的问题与方法 23
一、研究问题的阐述及研究的基本思路 23
二、研究方法的确定——质化的个案研究法 25
三、研究对象的选择 32
四、资料收集的方法与过程 34
五、研究的效度和伦理道德 40
第二章 理论支点：学校文化本体论追问 48
一、学校文化的内涵 48
二、学校文化的要素与结构 56
三、学校文化的变革：多重因素的制约 66
第三章 为了什么而奋斗——学校的愿景与目标 73
一、背景故事：这所学校 73
二、难忘的历史 82
三、学校的愿景与目标 87
第四章 我们的行动指南——学校的制度规则 99
一、谁来拿奖金——应试与发展 100
二、教师竞聘制度——压力与竞争 113
三、走向“科研兴校”——走形式与真研究 119
第五章 我们如何相处——学校人际关系规范 130
一、教师和教师之间——合作与竞争 131
二、教师和学生之间——平等与权威 155
三、教师和管理者之间——民主与专制 172
四、教师和家长之间——重视与虚无 180
第六章 我们如何做——实践新课程 189
一、教师理解的新课程 190
二、我的观察：教师实践新课程 195
三、影响教师实践课程的因素 216
第七章 研究结论 225
一、这所学校 225
二、学校文化对课程改革的影响 238
三、学校文化影响课程改革过程的特征 249
四、课程改革挑战之下学校文化转化的萌芽 251
五、学校文化成因溯源 255
结语 如何借助学校文化的力量推进课程改革 259
一、反思：我们做了什么 260
二、变革过程的参与者如何解读这些干预 263
三、“借力”何以可能 264
参考文献 275
后 记 281