第一章 什么是群文阅读 3
群文阅读到底长什么样 3
群文阅读与单篇阅读（课文阅读）有什么区别 4
群文阅读与主题阅读有什么区别 6
附：群文阅读教学的理论基础 7
群文阅读对学生的意义 11
练习默读、浏览等无声视读 11
提升阅读速度 12
适应真实的阅读材料 12
练习单篇阅读很难练习的阅读策略 13
感受、学习接近文学的表达 15
练习复杂情境中的思考力 15
群文阅读对老师的意义 17
逼着自己去阅读 17
强势改变课堂结构 18
优质的群文是如何形成的 20
议题如何确定 20
文章怎么选择 25
问题怎么设计 27
群文阅读的教学取向 30
用显性的方式教表达 30
用显性的方式教阅读 32
用显性的方式教思考 33
群文阅读的操作取向 36
“阅读”的课堂 36
“安静”的课堂 37
群文阅读的操作方式 41
一篇带多篇 41
课内多篇 42
课外多篇 46
关于群文阅读的访谈 49
第二章 文体与群文阅 57
读神话这样教 57
神话里的“神奇” 57
神话里的神 61
神话的叙事结构 63
神话的叙事语言 65
课例：世界是怎么形成的 68
童话这样教 78
童话这样教，可惜了 79
山歌要唱，童话要讲 82
把讲台变成童话的剧场 83
发现童话的叙事特点 85
课例：感受同一个作家的不同风格 88
散文这样教 99
散文到底是指哪些文章 99
散文的特点到底是什么 100
散文要追索作者的原意 102
追索作者的原意要注意什么 103
追索作者原意的具体方法 104
课例：用感叹号和问号向虫子致敬 105
儿童诗这样教 110
以读为重心的诗教 112
以理解为重心的诗教 113
以写为重心的诗教 115
课例：最后一句·诗 120
小说这样教 128
如何感知人物 129
如何聚焦情节 133
小说里的感动 137
小说与生活的联结 138
课例：比较，最实用的阅读策略 140
寓言这样教 147
比较快地得出寓意 147
寓意是比较明确的 148
得出寓意是有方法的 150
寓言教学可以做思维训练和哲学启蒙 152
课例：统整信息，归纳寓意 154
知识性文本这样教 163
知识性文本到底教什么 163
知识性文本的主要阅读策略 165
关于非连续性文本 167
课例：个儿大的草莓能不能吃 176
第三章 群文阅读实践 185
群文阅读，做起来再说 185
通过群文学表达 189
“绕啊绕”的儿童诗 190
“反复结构”的童话 203
写“想”可以不出现“想” 209
通过群文学阅读 215
比较后的惊喜发现 216
抓住矛盾读懂诗歌 221
透过情节看想法 227
通过群文学思考 233
如何看待狐狸 234
课程实践 238